初中文言文教学方法浅谈-论文.pdf

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1、初中文言文教学方法浅谈江苏省常熟市大义中学张文龙初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生，学习就迥然不同了。这时学生兴致正浓，我马上要求学生：请找出本文言文有一定难度，兴趣、信心、方法和技巧在很大程度上是他文中省略量词的句子。多数学生都能找到“一桌，一椅，一扇，一们学好文言文的重要因素。抚尺而已”这句。之后，让学生译成现代汉语，区分古汉语和现代一、激发兴趣汉语的差异，加深对这个知识点的印象。(一)消除恐惧心理，激发兴趣二、教给学法文言文是以古汉语为表现手段的文体，学生多未见过。因(一)教给学生预习的方法此，语文教师作为一名文言文学习的引领者，应在正

2、式进入文言预习这个学习环节对文言文学习来说显得尤为重要。预习文教学前，通过一些学生熟悉的文言故事，来消除学生学习文言的要求可以具体为以下几点：1．参照课文注释，翻译全文，给不文的恐惧tL,理。比如可将《孔融让梨》、《凿壁偷光》等故事的原理解的词、不会翻译的句子做好记号；2．找出文中的通假字、多文介绍给学生，因为已经熟悉故事内容，即使其中有些字词不理音字、多义词、古今异义词；3．圈出重要实词和常见虚词，并弄清解，学生也能大致看懂文章意思。这样，学生靠自己就能读懂课其意义和用法；4．找出文中词类活用的词；5．找出文中的固定结外文言文，成功的喜悦油然而生。教师

3、再适时适度地予以表扬构；6．找出文中的特殊句式，等等。鼓励，让他们初尝学习文言文的甜头，学习兴趣更高了。(二)教会学生背诵的方法(-)精心设计导语，激发兴趣背诵是提高学生阅读和理解文言文的有效途径之一。记得恰当的导入新课，能激发学生的学习兴趣。教《与朱元思书》越多，就越能触类旁通，由此老师要加强对学生背诵的指导。首这一课时，我这样导入新课：“这是一张中国地图，这里是浙江，先帮学生扫清文字障碍，然后设计一系列的问题帮学生理清行让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫文的思路，这样背诵起来就记得又快又牢。泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做

4、‘唐诗之路’。为什(三)教给学生学习和积累文言知识的方法么那么多诗人会一齐聚首这里呢?⋯⋯这恐怕得益于吴均的古语云：“授之以鱼不如授之以渔。”教给学生阅读、分析《与朱元思书》。今天，让我们一起来学习这篇文章。”文言文的方法才是文言文教学的根本目标。在多年的文言文教(三)组织学生自编自演课本剧学实践中，我一贯坚持采用“四行对译法”和“文言实、虚词卡片课本剧的演出，能让学生将语文课堂上所学的知识，具体运法”。如学习《桃花源记》时，文中的两个“志”有两种用法，可用用到实践中去，是学生能力转换的延伸。它既可以满足学生的文言实、虚词卡片法。如下：“表演欲”和“成功

5、感”，又可以激发他们学习文言文的浓厚兴趣，类别：文言实词标题：志从而有效地提高课堂教学的质量。学习蒲松龄的《狼》时，在通1．动词，作标记，如“处处志之”(《桃花源记》)读全文的基础上，我让三位学生分别扮演狼和屠户，来演绎故事2名词，标记，如“寻向所志”(《桃花源记》)的整个过程。通过表演，引导学生理清全文的思路：屠户遇狼、三、拓展迁移屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼，掌握文章的故事情节；帮助学生要切实提高学生文言文阅读能力，仅仅依靠教材中屈指可了解狼和屠户各自的性格特点，从而认清狼的本性，领悟文章的数的课文和课堂45分钟是远远不够的。课外阅读是课堂教学主旨。

6、的延伸、加固和补充。选择一批与课文深浅程度相当、有注释的(四)改变教法，寓教于乐文言作品作为课外阅读材料，要求学生阅读，并且在关键的地方为了让学生喜欢学文言文，更好地掌握和积累文言知识，需给以点拨，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读要教师改变传统的灌输法。教《口技》一课时，要讲到文言文中实践中，在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，文言量词省略的知识。这个知识本身缺乏趣味性，如果直接出示例文的阅读能力就能逐步提高。句用术语讲解，势必会有很多学生过耳即忘。我在教学时这样总之，我们在教学实践中应大胆创新，采取灵活多样的教处理：“能不能把‘给

7、我一支枪’，去掉量词‘支’，说成‘给我一法，生动形象地吸引学生，把学生的兴趣全部挖掘出来，想方设枪’?”学生们笑了，此时抓住学生的兴趣被激发出来的契机，我法让我们的学生掌握文言文的学习方法，喜欢文言文，欣赏文言随即提问：“大家为什么笑?”学生自然能分析出：省略量词在古文，并从中汲取营养，获得进步。汉语中是常见的现象，可是同样一句话在现代汉语里，它的意义·18·浯奴仆学司·教学研究