高考历史科能力考查的趋势与训练-第1

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1、高考历史科能力考查的趋势与训练

2、第1...　（云南思茅第二中学杨中跃）近年来，高考历史学科的最大变化就是能力考查的加强。由于四项能力要求中的第一项“再认、再现”是传统复述式试题的体现，本文所要探讨的主要是能力要求的二、三、四项能力，也就是要考生在理解所学知识的前提下，通过思维活动去分析、比较、判别、论证得出答案的能力，我们称之为思维型能力，它有别于80年代的以记忆为主要复习手段，以复述为主要答题方式的试题。思维型能力是现在教学及高考复习要特别重视的能力。由于能力考查的加强既顾及了高考的选拔功能，又符合了现在社会人才培养、选拔的趋势，必

3、然对中学教学起到良好的指导性作用。为更好促进教学，更有利于高考复习，有必要对能力考查的趋势及训练问题进行探讨。一、从高考试题演变看能力考查趋势1978年以来，高考历史试题的演变，以1990年为一个分水岭，1990年开始，试题从内容到形式都充分体现了加强能力考查这一特点。（附一）1978—1995年历史试题演变表题型分值填图选择单项多项材料年份填空问答识图名词列举搭配选择选择解析备注78、79年19782545525的年代填事件,事19793344320件填年代及古今地19802846620名列入填空.19812842616881年单项

4、选择出现198226362414时称判断.19832734616107198430395141284—87年有识图,1985263881666与填图列198620321071120为一类.198725271018416198824279832198915274428419901030203010199115403040251991年起19921545204030满分15019931545303030分.19941545303030199510443036301978至1989年历史试题的主要特点是以知识的复述为主要考查方法，所反应的主

5、要是低层次的“再认、再现”的能力；题型中的填空、填图、识图、名词解释、列举基本都是这种考查的体现。问答题和81年出现的选择题本可以体现能力考查，但设问和答案要求仍是以知识的复述为主，能体现能力考查力度的题只占了很小比例。如问答题中的人物评价。1990年是试题重大转变的一年，它包括从内容到形式的转变，就内容来讲，是能力考查的加强，就形式讲是题型的演变。由于高考要有一定的延续性，不能突变太大，故90年的变化，应该说从87年就已开始，这可以看做是一场有计划的转变行动。87年取消名词解释，88年取消填图、识图，转入填空或选择题中只占约一分，单

6、项选择分值升到32分；89年取消选择搭配，增加多项选择和材料解析题；90年取消列举，多项选择分值升到30分，材料解析分值升到10分。题型变化本身就体现了能力考查力度的加强。具体到内容中，有较高能力要求的思维型的题在除填空外的各题型中都占了相当比重，约占41％，而89年思维型能力题只占不到10％。90年至95年能力考查的情况可以看下表。