小学语文探究性学习研究马卫红

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1、小学语文探宄性学习研究马卫红甘肃省兰州市安宁区万里小学730070摘要：小学语文教学要尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的语文实践能力，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣。关键词：小学语文探究性学习意义策略在小学语文课堂教学中，我们必须引进探究性学习，组织学生主动参与，乐于探宄，让学生在积极主动获取知识的同时，获得素质的全面提高与发展。一、小学语文探宄性学习的内涵探究性学习是一种特殊的学习方式。它是教育观、课程观、教学观的更新，是学习的革命。探究性学习以学生的自主性为主，探索性为基础。从

2、学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，主要以个人和小组合作的方式进行。用类似科学研究的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基木的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力，它的目的是为了培养创造能力。开展探究性学习是实施创新教育的一个重要方法，它能充分展示和发展学生的思维过程，让学生易于参与并主动参与探索知识的形成过程，有利于培养学生独立探究的能力。二、小学语文探究性学习的意义在语文学习中，探宄性学习可以调动学生的积极性，激发起学习兴趣，尤其是在语文阅读学习中尤为明显。语文

3、木身蕴藏着汉文字、汉文章、汉文学的丰富的人文内涵，语文教育要尊重和发展阅读木体的个性和创造性，培养健全的人格。而这些隐藏的价值取向通过采取探究性学习方式完全可以让学生体会得到。在反复吟唱、细心品味中，学生不知不觉就会被课文饱满的热情、动人优美的意境及流动的画面所感染，当这种美与学生自身的情感体验相交融的时候，自然就产生了浓厚的兴趣。探宄性学习就是要创设一定的语言环境来学习语文。在探究性学习中，学生们通过互相学习、互相研究，能够发现语文的丰富内容，整理出自己的学习见解。三、小学语文探究性学习的实施策略1.营

4、造良好的教学氛围，创建平等和谐的教学体系。学生是学习的主人，是学习的主体。教学要面向全体学生，让每个学生都得到学习的成功，让不冋层次的学生争得不同程度的成功。教学中，教师要注意帮助学生消除畏难情绪，对难度不同的知识0标，要分层次设计问题，分层次让学生参与。学生处在没冇压抑的环境下，会积极主动地进行学习，会主动动脑筋思考问题，解决问题，这就为学生的探究思维奠定了一定的基础。2.引导学生在学;>J过程中去发现知识。探究性学习，以培养学生的“发现”能力为0标，注重学习的过程，而非学习的结果。在小学语文教学中，通

5、过探究性学4,可以在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者变为探究性学W的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动的接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。在探究性学>』的过程中，学生是否掌握某种具体的知识和技能这并不重要，关键是能否对所学知识进行选择、判断、分析、运用，从而有所发现、有所创造。实际上，探究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。3.重视和引导学生的全员和主动参与。探究

6、性学习的一个重要特征是学生的全员参与和主动参与。小学生探究的本能和兴趣是与生俱来的，学生可以按自己的兴趣选择和确定学4的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径。4.引导学生联系实际，加强对知识的体验。在新的《语文课程标准》中，体验是个高频用词和重要理念。语文教学中的体验，是学生在学习语文的过程中与认知发展相伴相随的情感体验，情感体验不是凭空进行或只在情感活动中进行，而是要在主动积极的思维和情感活动二纬中进行。既冇情感的纬度，又冇了认知的参与度，感悟、思考、理解后的体验才能更深刻。1.引导学生开展“课题小

7、研究”。探究性学是学生以类似科学研究的方式学习知识的一种学习方式。虽然说，小学生的这种“研究”本身不具冇严格意义上的科学研宄的严密性，但通过这种研究，学生在对己有科学研究成果的“再发现”的过程中，学到了教科书以外的知识，并能够掌握•一定的学习技巧，还可以学会一些实际动手操作的方法。在小学语文教学中开展学生的“课题小研究”有利于培养学生的创新能力。开展学生“课题小研宄”需要由老师提出一些小题0（或让学生自己想出一些适合自己“研究”的题目），为了避免课题研究流于形式或“研究化”，我们要求学生研宄的课题都是学生

8、平时经常接触和思考的问题，是学生通过努力后可以实现和完成的问题。比如：“兰州市的白色污染的现状及解决的办法”、“如何让废旧电池不再影响我们的环境”、“校园环保问题调査”、“自行车违章状况及对策”、“零花钱如何花得有意义的调查”等课题。让学生开展课题小研宄的具体步骤:①教师提出问题（或学生提出课题）。②让学生写出课题研究的意义。③学生收集冇关课题的资料。④整理材料、形成结论。⑤提出意见和建议。⑥形成小论文。通过开展课题小研宄。能