《药》导学案 马卫红

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1、安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____《药》（学生版）【学习目标】1、领会《药》的思想内容与艺术特色。 2、通过课文了解情节与人物性格的关系。 3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。【学习重点】1、理清本文的情节结构。 2、鉴赏人物形象。【学习难点】领会《药》的思想内容与艺术特色。【课前预习】（一）教材助读 1、解题。请你想一想：“药”，在文中具体指的是什么？用来治什么病？谁得了病？“药”从哪里来？围绕“药”写了哪些人哪

2、些事？2、作者作品及写作背景鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后接连发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，其后又发表了《祝福》等著名小说。代表作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《南腔调集》等。《药》选自小说集《呐喊》。《药》创作于1919年4月，是以光复会成员徐锡麟、秋瑾被清政府杀害事件为素材写成的。徐锡麟和秋瑾都是浙江绍兴人，都是资产阶级民主主义革命家，他们是在1907年7月组织的反对清政府的起义中先后遇害的。作为同

3、乡的鲁迅，对于他们的遇害很是激愤，于是就创作了这篇小说。（二）预习检查3、窸窸窣窣（）蹩（）进拗（）开搭赸（）丛冢（）竦然（）肩胛（）骨攫（）取褴褛（）（）跄（）跄踉踉（）4、（初读课文，了解小说的时代背景和社会环境）请你把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。（三）、我的疑问：14安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____【合作探究】5、（二读课文，理清本文的情节结构）①列出课文中的人物，并概括情节，②列出情

4、节结构图。请你将空缺的部分补充完整。情节：  华 家（明线）  时 间  地点 夏家（暗线）                                                   开端：老栓买药→（）←→（）←夏瑜就义    ↓        ↓              ↓                  ↓        ↓ 发展：（）→当天早上←→茶馆←（）     ↓        ↓              ↓                 ↓        ↓ 高潮：（）→当天上午←→（）←茶客谈夏瑜     ↓       ↓              ↓  

5、               ↓        ↓ 结局：华母上坟→（）←→坟场←（）    6、《药》有两条线索：明线写华家悲剧，暗线写夏家悲剧，作者把线索处理成一明一暗的意图是（）A.文中华家的人物都登了场，而夏瑜则是虚写，故做华明夏暗的处理B.作为文中唯一的革命者夏瑜，作者主要揭示其脱离群众的弱点，故做暗线处理C.明暗交错，结构新颖、节省笔墨D.突出华老栓的愚昧、落后、麻木，进而揭示夏瑜不被群众理解的悲哀　　【拓展延伸】7、学完课文后，有人在文题“药”后先后加了感叹号和问号，你们体会一下，该作何解？  感叹号：可以理解为：烈士的为革命牺牲而流下的鲜血竟成了民众治病的“药”。多么令人震惊/

6、多么让人悲哀/ 杀害了革命者后又用革命者的鲜血欺骗群众，谋取暴利，刽子手多么凶残，多么卑劣/ 以“人血馒头”作为治病的良药，群众是多么愚昧无知/多么可悲可叹/ 封建专制统治下的人们啊，“人血馒头”不是治疗痨病的良药/ 旧民主主义革命者啊，脱离群众的革命不是拯救中国社会的良药/ 问号：可以理解为：“人血馒头”能医治好“痨病”吗？什么是拯救旧中国病态社会的良药？ 14安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____【训练反馈】7、.阅读下面的文字，回答后面的问

7、题。秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。(1)对文中第一句话的作用，分析不正确的一项是（B）A.烘托了华老栓的心理活动B.交代了故事情节，直接为主题服务C.渲染了冷清、凄寂的气氛D.暗点秋瑾被害的时间　　(2)对文中第二句话的含义，分析不正确的一项是（D）A.点出了