新课程下的高中化学教学改革初探

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1、新课程下的高中化学教学改革初探　　21世纪是知识经济的时代，它对个人的综合素质提出了更高的要求。新课程改革同样也在这样的时代背景下展开，这就对我们的学科教学提出了更高的要求。下面我就个人关于新课程下高中化学教学的一些想法作简要阐述。　　一、重视培养学生的自学能力　　自学是一种能力。毛主席说过：“活到老，学到老。”如果一个人没有基本的自学能力，那么又怎么能“学到老”呢？这就要求教师在青少年养成思维方式和习惯的重要时期――高中时期，重视对学生自学能力的培养。“授人以鱼”不如“授人以渔”。而能做到“授人以渔”的教师，无不是从培养学生的自学能力开始的。那么培养学生的

2、自学能力要注意哪些方面呢？我认为下面两个方面是比较重要的。　　1.独立的态度和能力　　态度决定一切。作为教师，我想，首先是培养学生良好的学习态度，而独立的态度自是重中之重。拥有独立的学习态度的学生才能取得进步，不然，他们就会永远活在他人背后，只能仰人鼻息。而独立态度的养成也是进一步培养独立能力的基础，态度如果端正了，那么能力的培养也就比较容易实现了。4　　君不见，日常教学活动中，教师往往都在强调培养学生的合作能力，但事实上，我认为是先独立方能合作。试想，如果小组内的每个人都不具备一定的独立能力，那么这个小组势必会是低效的、无价值的。因为要是单个的成员都不具备

3、独立能力的话，他又怎么完成小组交给他的任务呢？所以，独立能力是要备受教师关注的。　　培养学生的独立态度和能力，教师首先要认识到新课程的学生观。新课程认为，学生是教学活动的主体，是认知的主体，所有的教学都要为学生服务，教师要发挥好自身的引导作用。新课程理念下的课堂再也不是“填鸭式”的教学，而是以学生为主体的双边活动，教师要注意及时转变自己的教学观念。　　2.科学的方法　　教师在教学过程中要注意向学生传递科学的方法。能力的养成离不开对正确学习态度的培养和对科学方法的传递。掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙，教师在教学中一定要对学生进行学习方法的训练。　

4、　比如教师要训练学生的审题能力，向其传递科学的审题方法。审题时要注意抓住关键字、词、句，注意几句话之间的逻辑联系，在审题时一定要注意随时调动与本题目有关的知识。4　　教师要传递给学生知识间的迁移方法。迁移的基础在于记忆。教师要帮助学生科学的归纳所学的知识，并将其打造成坚固的知识框架以使其牢牢地被学生印在脑海中。教师要借助图表等整理同类知识，将孤立的知识点串连成线，进而成面，进而成网，然后在各网之间纵横交错。比如在讲到元素的化合物知识时，就可以利用元素周期表上每一族元素化学性质基本相似这一特征整理知识脉络。而当学生看到两个元素处于同一主族时，知道了其中一种比较

5、常见的元素的化学性质后，利用知识之间的迁移，另一种元素的化学性质自然也就清楚了。　　教育的最终目的在于学生能自学自励，一辈子做主动有为的人。自学能力是作用于学生发展的终身性能力，是学生继续学习和深造所必备的能力之一，对此，我们要坚持不懈地重视培养。　　二、注重培养学生的实验能力　　化学课本上清楚地写着，化学是一门以实验为基础的学科。这就充分说明了培养学生实验能力的重要性和迫切性。那么对学生实验能力的培养又包含哪些方面呢？我以为，下面三种能力值得注意。　　1.合作能力　　高中化学的许多实验并不是一个人就能在有效的时间里完成的，这就要求学生要有合作的意识和能力。

6、比如在做“植物中某些成分的提取”这一节内容的有关实验时（如植物叶绿素的提取等），教师可以合理安排小组进行实验。有的学生负责研磨叶片，有的学生负责萃取过程等。　　2.动手能力　　化学实验是需要每个学生都参与的过程，对学生动手能力的培养自然是最佳选择。这里要注意的是，教师要尽可能把演示实验变成学生实验，多给学生创造锻炼机会，这样他们的动手能力就会越来越强。　　3.探索能力　　教师在教学过程中要切实注重探究实验对学生探究能力培养的重要性和必要性。同时，探究能力也是学生自主学习能力的一种体现。比如选修六的第四主题《物质的制备》里有一个“酿制米酒”4的探究活动，这个就

7、可以作为培养学生探究能力的素材。教师可以安排学生进行自主探索，教给他们利用互联网或图书馆等途径获取展开实验的方法和步骤等信息，而后教师可以对学生探索的结果予以点评。这样经过教师的指导和评价之后，学生的知识会得到进一步的巩固和加强。　　三、注意运用多媒体教学培养学生的思维能力　　信息时代的大潮流革新了高中化学的教学方法，给化学课堂带来了现代化的教学工具――多媒体。运用多媒体教学要注意培养学生的思维能力。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样，学生的抽象能力必然能得到很好地锻炼和发展

8、。比如教师在讲授“电子云”的概念时，由于这一概念极强