激发学习兴趣 提高课堂效率

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1、激发学习兴趣提高课堂效率　　课堂是教学活动的主阵地，我们只有全面优化课堂教学，运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，减轻学生的课业负担，才能提高教学效率。如何提高课堂效率呢？笔者从以下几个方面进行了尝试，现归纳如下，供参考。　　一、做好课前准备　　课前准备得是否充分对课堂教学效率有着直接的影响，首先教师要把握好教材，明确教学目的，对重点、难点做到心中有数，教具准备充分，设计好教学主线，板书简洁清晰。另外，备课不但要备教材，还要备学生，做到充分了解学生，对学生的基础水平和新知识有清晰的认识。让学生参与其中，给学生自我表现的机

2、会，这样既有助于建立良好师生关系，也有利于学生素质的提高。　　二、新颖的导课　　导入虽然不是课堂教学的主体，但是却在课堂教学中有着重要的作用。我们知道导入成功，就能先声夺人，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使学生带着求知的心理进入新课。因此在设计课时导入时，教师一定要根据学生的心理特点、兴趣爱好，做到巧妙新颖，富有新意。　　三、科学的导学案4　　导学案的设计应侧重于一般问题，关键也在于问题的设计。教师应结合学情，精心设计问题和课堂练习，使学生能进行自主学习。首先，问题的设计要有针对性，针对教材的难点、疑点给出恰当的学习提示

3、。其次，问题的设计应有层次性。问题的提出应逐步加深，使学生认识到，要解决问题不看书不行，不仔细也不行；根据不同学习程度的学生设计问题的难易度。另外，练习题的设计也是学案中的一项重要内容。在练习或自我检测中分A、B、C档，A档为基础题，B档为提高题，C档为挑战题，满足不同层次学生的学习需求，让各个层次的学生在原有水平上得到不同程度的收获和提高，也使每个学生都能体验到成功的快乐，增强学习的自信心。另外，在进行反馈练习时教师还应强化解题规范的训练。科学有效的问题设计，不但能够激发学生的学习兴趣，引发学生思考，还能做好新知识与旧知识

4、衔接；问题的设计要有明确的导向性。因此，导学问题的设计着眼于教学重点和难点、教学突破口、新旧知识连接、易混淆概念、内容归纳总结；问题设计要有利于培养学生的问题意识、质疑能力、解决问题的能力等。　　四、科学合理的教学方法　　每一种教学方法都有其自身的特点和应用范围，教学中我们不能生搬硬套别人的方法，应根据学生的特点和教学内容、教学环境等因素，选择适合的模式方法，一节课可以有多种教学方法，不要固定某一特定模式。如教学数学概念时，可用归纳法；教数学公式时，可用探索发现法；巩固知识时，可用讲练法、对比法等。因此我们要广泛地学习各种教

5、学方法，掌握其特点及适用范围，在教学实践中练习运用，最大限度地提高课堂教学效率。因此，教学方法的科学化、合理化对教学效率的提高意义重大。　　五、灵活多样的教学形式4　　单一的教学形式会使学生学习感到枯燥，只有灵活多样的教学形式，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性，提高课堂效率，教学中可用形式很多，如：实物演示、多媒体实际操作、动手操作、小组讨论等，多种形式的教学，能使学生学习新知直观形象，生动有趣，能加深学生对知识的认知和理解，并能加深记忆。　　六、培养学习的主动性　　我们的教育教学目标是发挥出每一个学生的最大潜力，使学生

6、能主动地发展，主动发展要通过主动参与来完成。因此，激发学生的求知欲，让学生主动获取知识尤为重要。首先，在教学时，教师要尽量挖掘教材内容，联系生活实际，创设情境，充分调动学生的学习兴趣，让他们的手、脑、眼、口、耳同时参与学习活动，使他们在情境中主动思维，在活动中主动思考，从而掌握知识培养能力。同时，在学习中教师要善于发现学生的点滴进步，及时进行表扬、鼓励，增强他们学习的信心，从而激发学习的主动性、积极性，以达到学习活动的最佳状态。　　七、培养独立思考的习惯4　　数学的认知能力的发展需要学生有独立思考的能力，因此，教学中要重视学

7、生的独立思考习惯和能力的培养。首先，我们要提供给学生明确的思考对象、问题，让学生集中注意力，激发学习动机。其次，我们要适时地给学生以启发性指导。数学的思维来源于学生自身的心理运算，无法通过传授知识和方法来代替，而是要通过学生自身的思考来发现知识的内在联系，完善和发展知识结构。怎样指导才能有利于学生的思维发展呢？教师不能把解决问题的方法直接告诉学生，而是要设计出有利于学生展开思维的问题，对不同的学生要有不同的方法。比如，一般的学生，我们可以问：“问题要求什么？你是怎么想的？知道什么你就能解决问题？你能从题目中找到吗？”对优异的

8、学生，我们可以问：“你还有其他方法吗？你能总结出其中的规律吗？”等等并能引导学生解题后进行总结和反思，最后让学生独立思考、探究、发现，只有这样才能培养学生的创造能力，开发学生的潜能。　　教无定法，学无定法，重在得法，教育教学中我们只要遵循学生的认知规律，就能使课堂效率得到提高。　　（作者单