真实是作文教学的灵魂

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1、真实是作文教学的灵魂　　星期四下午的第三节课是作文课，我准备评讲学生们上周写的作文，并对里面存在的种种问题进行剖析，然后讲一讲写作文的小窍门。　　上课铃声还没响，我便抱起一摞作文本走进了教室。学生们一看就知道是作文讲评课，都兴奋地望着我。我可清楚他们的心事啦，个个都希望在这次作文讲评中能得到我的肯定，特别是那些自认为作文写得较好的学生，更是屁股上扎了钉――摇头晃脑地坐不住了，希望我快点将他的作文当作范文在全班同学面前朗读，然后听上几句特别受用的赞语……　　我走上讲台，先是诡秘一笑，然后不慌不忙地说：“自认为这次作文写得不错的

2、同学请举手。”“刷！”好家伙，话音刚落，教室里一大半的学生都把手举得高高的。我调侃道：“看来大家都挺自信的！”接着，随意用手一点，陈旭站起来。我问：“你认为你的作文写得怎么样？”他不急不慢，却字字铿锵有力地说：“我认为写得不错，因为我用了大量的词汇，而且想象十分丰富。”我笑而不语，又随意用手一指，吴磊利直直地站起来，还没等我发问，便胸有成竹、滔滔不绝地陈述理由：“我这次作文自我感觉相当好，第一，篇幅很长，事情的过程写得十分具体生动。第二，我的开头和结尾都十分巧妙，特别是结尾处升华了主题，真正做到了老师平时所讲的‘凤头、猪肚、

3、豹尾’……”接下来，我又点了几个学生站起来自评，个个都说得头头是道、理直气壮。听后，我还是没有作任何评价，而是拿起一个学生的作文本（没有说出姓名）翻开念起来：4　　“题目：《热闹的菜市场》。星期五的清晨，天气晴朗，阳光明媚。妈妈说要带我逛菜市场，我可高兴啦！走进菜市场，只见人山人海，来往的人挤得水泄不通……”“轰！”的一声，学生们笑了起来。我忙问：“你们笑什么？”学生们纷纷举手，有的说：“一听就知道是假的，根本不是真的。清晨，太阳还没出来，怎么就知道是阳光明媚呢？而且，咱们是寄宿式学校，星期五刚好放假，不用上学的时候，一般都

4、起床较晚，不可能跟妈妈去买菜。呵呵，坐校车的同学星期五早上还没到家呢！”有的说：“这也太夸张了吧！我就住在菜市场的旁边，每天早上，根本就没多少人买菜，怎能说是人山人海、水泄不通呢？”有的说……　　这几个学生的发言，让我不得不叹服他们敏锐的洞察力。接着，我又连续念了几篇习作，学生们个个都像热心诊治病人的小医生，对每篇文章都能说出个子丑寅卯来。经过归纳，大家得出这些作文都存在一个共同的毛病――不真实。而且，假话、套话连篇，没有感染力，不能打动读者的心。　　我及时抓住这个有利时机，告诉学生们：真实是写文章的灵魂，只有拥有真实的东西

5、才能打动人，才能让读者产生共鸣。只有真实的生活体验，才能写出真情实感……接着我又旁征博引，列举名家名篇，正在我津津乐道之际，闫思颖同学举起了手，我只好示意她发言。“老师，您说只有真实的东西才能打动人，可是电视、电影里播放的故事特别精彩、吸引人，但每次都特别声明：本故事纯属虚构。这是为什么呢？”一石激起千层浪，班里顿时像炸开的油锅。“好多电视剧全是虚构的，比方说《宝莲灯》就是假的，可为什么我们还都那么爱看呢？”4有些学生干脆手舞足蹈地侃起里面精彩的情节和看后感受来。看到这近乎失控的场面，我没有慌乱，而是停顿片刻后调整思路，对！

6、因势利导下去，只有拨开云雾才能见到光明。　　“静一静，同学们，这个问题提得很好，但你们想过没有，这些电视剧为什么有如此大的魅力呢？你们究竟喜欢作品里的什么？”这时，学生们没有抢着说，而是静下来若有所思。一会儿过后，陈春旭同学站起来：“我喜欢里面曲折的故事情节。”在他的带动下，其他学生陆续举起了手。有的说，我喜欢那惊险刺激的武打场面。有的说，我喜欢里面美丽的画面和各种各样漂亮的衣服……真是五花八门。我又问：“你们想一想，如果我们作文写得平铺直叙，没有曲折生动的故事情节，会不会打动读者？”（学生异口同声地回答不会。）“看来，这一

7、点作文和影视文学作品是相同的。虽然影视文学作品中的一些情节是虚构的，但其中所反映的种种现象是不是在现实生活中都能找到印证呢？而里面所阐述的某一个道理，如惩恶扬善、因果循环、善恶有报等是不是反映了一个普通规律，符合绝大多数人的美好愿望呢？”（学生齐声回答：是！）”　　见时机成熟，我便深入浅出地给学生们讲文学作品和我们写作文的共同点，告诉他们“真实的东西来源于生活，但也要高于生活”的写作常识和写作技巧。最后，我深情地说：“真实是作文的灵魂，只有真实才能表达出自己的情感，只有真实才能引起读者的共鸣，也只有真实才能让众人明白这是你‘

8、写’出来的文章而不是‘做’出来的。所以，我们都要对生活怀有热爱之情，时时保持一颗好奇心，做生活中的有心人，写真实反映生活感悟的好文章。”4　　顿时教室里响起了热烈的掌声，我微微笑着，在学生们充满敬意的目光中走出了教室……4