试论研究生创新能力的培养

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1、试论研究生创新能力的培养　　摘要：研究生教育的本质是创新能力的培养。培养研究生创新能力是一个教育理论和教育实践探索的过程，重在培养创新精神和创新意识，贵在构建触类旁通的知识结构，关键在于创造实践锻炼的条件，激发创新的智慧火花。　　关键词：研究生；创新能力；培养　　作者简介：朱青（1963-），女，江苏南京人，东南大学仪器科学与工程学院，工程师。（江苏 南京 210096）　　中图分类号：G643     文献标识码：A̳

2、5;    文章编号：1007-0079（2014）14-0044-02　　创新是一个国家不竭的发展动力，也是研究生教育的核心问题。从创新精神和创新意识的培养到个性化知识结构的构建，以及创造激发智慧火花的环境，环环相扣，相辅相成。研究生创新能力培养是一项系统工程。　　从创新人才所具有的条件看，创新的动力来自于对未知的探究和对真理的追求，从事创新活动的基础是广博的知识和坚实的专业理论素养，创新的源泉来自于社会现实和生产实践活动。如何培养研究生的创新能力，关键在于强化

3、创新精神和创新意识、构建触类旁通的知识结构、重视打造实践性教育平台。　　一、强化创新精神和创新意识培养7　　创新精神包含着探究未知的兴趣，追求真理的执着，造福社会的责任，敢为人先的勇气，积极进取的品质。创新精神和创新意识是创新人才必备的基本素质。　　1.探究未知的兴趣　　对于研究生教育而言，更多的是注意引导。研究生大多具有对所学专业的兴趣，但如何进一步提高他们对专业学习和研究的兴趣，需要加强引导和培养。一是教学培养。在进行理论教学时，要注意联系实际，启发思考，学会运用，懂得发散，避免纸上谈兵，空对空。理论与实际

4、的结合，更能激发研究生学习和研究的兴趣。二是研究培养。让研究生尽早进入教师的科研团队，承担一定的科研任务，在实际的研究工作中巩固专业理论知识，增加兴趣。三是自我培养。通过定期召开课题研究交流会、研讨会，用学生自我教育的方式，让学生在研讨活动中积极探究，激活思维，深化兴趣。四是信息反馈。学生的每一个新想法，每一点新进步，教师都要给予及时肯定，增强学生的信心，强化学生的专业兴趣。五是竞赛激励。鼓励学生参加各类竞赛，在研发参赛作品的过程中，引导与激发学生的兴趣，在竞赛中获奖更是对学生兴趣的最好嘉奖。兴趣是最好的老师。

5、　　2.追求真理的执着7　　追求真理的执着关键在于学会质疑，不唯书，不畏权威。其核心是科学精神教育，在学习和研究过程中倡导尊重事实、探索真理，发现和创造新知，培养学生事实求是、科学严谨、追求真理、探索未知、敢为人先、勇于创新的治学态度。在追求真理的过程中，求真务实是基础，敢于质疑是品质，勇于创新是境界。追求真理的科学精神教育要从入学教育开始，纳入教学要求，融入各门课程，体现在具体的科研活动中，贯穿于研究生培养的整个过程。导师的以身作则和严格要求是最好的榜样教育。研究生导师应当是追求真理的引导者、严谨治学的示范者

6、、良好学风的督导者，这样才能在研究生中形成一种尊重科学、追求真理、敢于挑战权威、勇于创新的风气。　　3.造福社会的责任　　正确的人生价值观和科研价值观对科学研究活动有激励与引导作用。研究生要有造福社会的责任感。一是教育研究生树立正确的科研价值观，刻苦研读、追求真理，用不断创新来造福社会，实现自身的人生价值。二是严格学术纪律。要自觉抵制学术造假和学术失范行为，履行自己的社会责任。科学家王选说过：“一个有成就的科学家，他最初的动力，决不是想要拿个什么奖，或者得到什么样的名和利。他们之所以狂热地去追求，是因为热爱和一

7、心想对未知领域进行探索的缘故。”三是团队精神教育，个人的利益服从团队的利益，只有以合作的态度融入团队，才能更好地发挥团队优势，攻坚克难，也才能最大限度地发挥个人智慧和潜能，实现自身的价值和团队目标。团队精神的培养，要通过导师示范、制度规范、文化感染、实践反馈等教育途径实现。四是进行创新使命感教育。研究生教育的本质是创新教育。创新是一个民族发展的不竭动力。研究生是科研的重要后备军，肩负着发展科学、创新文化、服务社会、建设创新型国家的历史使命。要教育和培养研究生不辱使命的责任感，这是勇于创新的社会责任所在。敢为人先

8、的勇气和积极进取的品质表现为创新的精神。　　二、构建触类旁通的知识结构7　　所谓触类旁通，就是掌握了某一些事物的规律，就能推知同类事物。自然科学本身就是对自然现象和规律的认识，事物之间是相互联系的，专业学习并不是把自己封闭在一个狭窄的领域，而是使自己在拥有精深的专业基础知识的同时，能够成为具有一专多能、左右逢源、触类旁通的知识结构的人才。重视学科之间知识的联系和综合，建立触类旁通的知识