小学音乐欣赏教学的思考与实践

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1、小学音乐欣赏教学的思考与实践山东省济南市济阳县实验小学251400摘要：音乐教学中的关键组成部分是音乐欣赏教学，是音乐活动的出发点与归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是所有音乐活动的基础。音乐欣赏课作为小学音乐教学的一部分，是加强学生音乐素养最直接的途径，在全面推动素质教育的现在，音乐欣赏课活动引起了小学音乐教学人员愈来愈多的关注。关键词：小学音乐欣赏教学思考与实践一、小学音乐欣赏教学能够帮助学生感受音乐的兴趣在小学音乐欣赏教学中，教材的约朿教师要尽可能地打破，教材内容要灵活地应用，给学生一个别开生面的音乐欣赏课堂。比如，在学习《老虎磨牙》这一打击乐曲时，考虑到曲子太过复杂

2、，小学生学习、欣赏起来是非常困难的,所以，教师在学生中选择局部实施课前的训练，以至全体学生对这首曲目充满期待。之后，教师给学生播放曲目，但不告诉大家是什么名字，让学生自己去听,然后回答，相信通过课前训练的学生都可以听岀来，也可以回答教师的有关问题。这时，这一曲目中的打击乐器教师可以请这多个学生来演示，给別的学生一个惊喜，方便调动全体学生学习、欣赏音乐的踊跃性，全身心地投入到欣赏音乐中，感受音乐中的乐趣。二、充分运用多媒体实施音乐欣赏教学在小学音乐欣赏课堂上，教师要留意把多媒体技术应用进来。运用直观的图片、影像、动画等，把其与音乐完成完美结合，学生的感觉器官会全面地调动起来，激发其

3、参加音乐欣赏的兴趣。比如，在欣赏音乐《小青蛙》时，教师要巧妙应用幻灯片实施教学，随着音乐旋律的改变持续变换场景图片，小青蛙玩耍、在荷叶上跳跃、勇敢面对风雨、风雨过后等等场景在屏幕上分别反映出，把视觉与音乐完美联合起来，作品的感染学生更容易受到，对作品的记忆加深了。运用多媒体教学，同吋调动起学生的视觉与听觉，更形象、全面地表达出音乐内容，加强了学生对音乐的印象，对音乐的理解力了加强了。三、力求做到音乐和视觉形象相结合在教学音乐欣赏中，把音乐和文学、美术、舞蹈、戏剧等别的艺术方式有机地联合在一起，尽可能地联系起抽象的听觉艺术和视觉形象，能够推动学生对音乐作品的深入认识。比如：欣赏《音

4、乐之声》插曲《雪绒花》，电影片段让儿童观看，看到上校一家人在德寇铁蹄下含泪高唱这首歌曲，激起了所有观众的共鸣，台上台下同声高唱的感人场面，孩子们会更快了解歌曲所表达的爱国主义精神，还有《雪绒花》变成奥地利国歌的含义。四、准确处理欣赏中听和动二者的关系欣赏音乐的中心程序是聆听音乐，只有用心听才可以去感受与理解。而欣赏中合理地参加活动，又是一种提升兴趣与欣赏能力非常好的方法。教师在课堂教学中要准确解决好听和动这二者的关系，以聆听为主，合理参加。欣赏中的参加活动，能结合音乐特征和教学要求，唱唱、说说、写写、画画，做律动，配打击乐器演奏等，充分施展学生的创造能力。五、培养想象力和创编能力

5、是音乐欣赏教学的再次升华音乐欣赏课还要培养学生对音乐的想象力与创编能力，音乐小故事要指引学生经过一个简单的音乐场景去创编，鲜活的音乐形象从各类乐器的配合中感受。如在乐曲《百鸟朝凤》中，经过笛子和唢呐两种不一样的吹奏乐器咅色上的距离，学生经过对乐器的直观听觉感受，想象出了百灵鸟和小鸭子两种不一样的动物角色，一个个生动的音乐故事从而创编出来了：“一只美丽的百灵鸟是清脆的笛子，一只正在学习唱歌的小鸭子是沉闷的唢呐，小鸭子特别喜欢唱歌，一天清晨，小鸭子像平常一样去河边唱歌，嘎嘎嘎的声音特别沙哑。这个吋候遇见了一样在河边散步的小百灵鸟，百灵鸟听到小鸭子唱得特别难听，自己便唱了一首歌给小鸭子

6、听，并鼓励他好好学习唱歌。于是小鸭子拜百灵鸟为师，用心地学习唱歌。”六、激励评价策略，让学生的创造性表现延续、升华1.应用发展的眼光期待学生，使学生的创造力在自信中发展。评价要保护学生的自尊心与自信心，展现尊重和爱护，要用发展的眼光来激励学生。多一点激励，少一点指责，能够使学生在快乐中体验情感，情感在自信中发展，发展创造。“在老师期待的眼神中让自己看到将来”，这是对学生最好的鞭策。2.运用多元的形式评价学生，使学生在成功的体验中实现情感。因为学生的家庭、社会等很多环境原因的不一样，学生自身的情感、创造能力就存在必然的差异。教师要重视这一差异，使用多元化的方式来评价学生，培养其学习

7、兴趣，严格要求，对待优等生重点发展，使每个学生都体验到成功的喜悦，建设起自己的创造性0标，使“创在其中，乐在其中”的新课堂教学模式真正构建起来。七、结语小学音乐教学的关键组成部分是小学音乐欣赏，对学生音乐能力的培养起着重要作用。综上所述，是对小学音乐欣赏教学的思考和实践，希望给小学音乐教学带来更多的灵感，使学生可以打开自己的咅乐欣赏情绪，尽情地感受咅乐,放飞自己的音乐梦。参考文献［1】高援浅谈小学音乐欣赏课的教学方法［儿时代报告，2013,(03)。［2】张帆小学美术课堂的多元化