《月亮上的足迹》word版

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1、《月亮上的足迹》教学设计教学目标：1．知识目标：把握有关航天的科学知识。2．能力目标：①训练学生默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容的能力；②训练学生利用网络搜集、整理、加工信息的能力。3．情感态度和价值观目标：激发学生求知欲，培养学生的科学精神和探索意识，树立爱国意识。重点难点：1．重点：学习有关航天的科学知识；训练学生默读课文，抓住主要信息，概括文章要点的能力；训练学生利用网络搜集、整理、加工信息的能力。2．难点：培养学生的科学精神和探索意识。教学过程本文是自读课文，课程以学生自主活动为主，教师点拨指导为辅。

2、《月亮上的足迹》教学反思：初中语文第二册课文《月亮上的足迹》是一篇说明文，文章内容包含了许多相关的天文知识及科学概念，对于初一的学生来说，这些内容较为抽象，单纯分析课文语言很难令学生理解具体的内容。从前讲读这篇课文的时候，总会在一些具体的问题上卡壳，尤其是难以形象地描述登陆月球这一振奋人心的时刻，总让人感到有所不足。传统教学粉笔黑板和教师的语言很难弥补这种不足，课堂难免空洞乏味。社会科技的进步使多媒体引入课堂成为普遍情况，多媒体教学最大的好处就在于它对课堂传统模式不足之处有极大的补充。飞船升空的影象视频、登陆月球的现

3、场图片、地面指挥中心的热闹景象、以及踏出人类第一步的宇航员的光辉形象……学生在品读课文精致描述的同时，观赏着与之相关的丰富图片与视频，更能容易接受和掌握这些本来繁琐和枯燥的知识，原本乏味的课堂变得生动有趣。学生本来对科技知识就有很大的好奇心，这样丰富的课堂既满足了学生好奇的心理，更是容易刺激他们继续求知的欲望。课本中的知识毕竟是有限的，教师在上完课文之后，继续引导学生通过上网搜寻资料，查找到更多更新的宇航发展现况，这样的方法很容易吸引学生去主动汲取自己所感兴趣的知识，既圆满地完成了课文教学的要求，更进一步拓宽了学生的

4、知识面，还培养了学生主动求知的学习习惯，可谓是一举三得。多媒体教学方法当然不是万能的良药，但是它在弥补传统教学的许多不足方面确实有着得天独厚不可取代的优势，只要我们能正确看待它的优劣，真正把多媒体用在合适的地方，发挥它的优势，就一定能使课堂绽放光芒。（一）导入新课：(教学设计：利用星际图片、宇航员登月、火箭升空视频，激发学生学习本课的兴趣`)（多媒体显示星际图flash）请同学们静心看这些图片，然后用几个词概括一下你的感受。对于人类来说，太空是美丽又神秘的。因此，人类自古以来，就成为人类遐想与向往的的目标，从对空遥望

5、到发明望远镜，从制造宇宙飞船到建造国际空间站，人类探索的脚步一刻也没有停息。今天，就让我们乘着阿波罗十一号一起登上月球，用我们的足迹来见证人类宇航事业的一块新的里程碑。（板书课题《月亮上的足迹》）（展示登上月球的三位宇航员的照片）时至1969年，人类终于登上了梦寐以求的月亮。让我们记住这三个人的名字，并一起来看看，当时宇宙飞船是如何飞上太空的。（播放火箭升空瞬间以及空中一级、二级火箭脱落的录像片段）（二）学习新课1、速读课文，感悟文章大意　（教学设计：学生自主学习，培养学生快速阅读能力，回答课件上提出的问题，把握文章

6、大意。）　　　　①　人类是什么时候第一次登上月球？　　　　②　哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？　　　　③　月球和地球相距多远？　　　　④　火箭名称和飞船分别叫什么？　　　　⑤　采用什么顺序记叙了什么过程？　　用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）。找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？　　（教师总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。2、研读赏析，激发兴趣

7、，品味语言特色（教学设计：观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣）　　　①　看登月的实况录像。　　　②　说说看到这一场景的感受。　　　③　质疑登月事件。　　　　学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。　　　①　月球上有些什么？那是一个什么样的世界？　　　②　科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？　　　③　在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？　　　④　文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？　　　⑤　登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？　　　教师可引导学生畅所欲言，只要

8、想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。3、（教学设计：探究合作。教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。）　⑴　探究１：同学们把登月过程准