七上《月亮上的足迹》

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1、《月亮上的足迹》教学案例教学目标：　　1．速读课文，概括文章主要内容。　　2．理清文章思路，了解人类登月的知识。　　3．激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。　　教学重点：　　速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识，激发学生探索科学的兴趣及学习的热情。　　课前准备：　　教师：1、从网上、报纸上查找有关“阿波罗登月计划”及“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料，制作课件。　　2、制作教具：火箭飞船模型。　　3、准备两个大小不等的地球仪。　　学生：1、阅读有关书籍，也可上网查找有关月球资料，为更好的理解课文做准备。　　2、

2、查找有关“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料。　　教学内容：　　这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。　　通过拓展迁移，联系我国“神舟五号”载人飞船成功发射这一重大事件，激发学生探索科学的兴趣和爱国的热情。　　教学设计：　　第一课时　　一、新课导

3、入　　用大屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。　　二、速读课文，感悟文章内容　　1．自主学习　　①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。　　②本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。　　③登月全过程可以分为几个阶段？　　2．合作探究　　以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。　　然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。　　3

4、．实物演示，深入理解课文内容　　将两个大小不等的地球仪放在讲桌上，大的假设为地球，小的假设为月球，然后选派两名学生上讲台演示登月全过程，演示过程中有不完善之处，其他同学补充。通过演示进一步感知文章内容。　　三、研读赏析，激发兴趣　　1．自主学习　　教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。　　①宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？　　②宇航员登月后做了哪几件事？　　2．合作探究　　对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，

5、安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。　　3．课件展示，形象直观激发兴趣　　课件展示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后采集月壤、月岩，安装摄像机、太阳风测定装置及月震仪图片资料，进一步增强学生的感性认识。　　4．合作学习：人类登月有什么意义，课文最后一句话怎样理解　　学生齐读讨论后，在教师指导下达成共识，“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的，这是人类迈出的第一步，更使人类航天技术的巨大飞跃。　　教学反思　　1．教

6、学经验　　①本节课在整体感知课文内容方面，设计了如上几个环节：默读、构画、讨论、演示等，使学生在短时间内，便能把握好课文内容，起到了强化作用，并为后文的研读打下了基础，尤其是实物演示这一环节，调动了学生动手动脑的积极性和学习兴趣，训练了学生的概括能力、记忆能力和表达能力，事半功倍，收效很好。　　②有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直观，增强了学生的感性认识，调动了学生的学习热情，激发了他们探索科学的兴趣。　　2．存在问题　　由于教学时间把握不太好，在实物演示这个环节，尽管学生热情很高，却因教学时间有限，只选了两个同学，使一些同学留下了遗憾

7、。　　第二课时　　一、联想和想象训练　　课件展示月球图片，引导学生想象。　　1．想像一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？　　2．科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？　　3．想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？　　4．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐

8、患。　　二、教师补充介绍有关知识：《月