小学思品课教学方法之我见

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1、小学思品课教学方法之我见苏州工业园IX:青剑湖学校【摘要】思想品德课是一门比较系统地向少年儿童进行思想品德教育的课程;是培养小学生H常行为规范的载体，也是小学德育教育的主要阵地。思想品德课的教学过程是学生“明理、激情、导行”的和谐统一过程。【关键词】小学思品；教学方法思想品德课成功与否，直接关系到小学生德育水平的高低。当我们的学生从小学毕业的时候，老师们希望他们带走的不仅仅是知识的多少，还有对人、对社会一颗真诚的心灵。然而，目前的小学思品教学存在颇多弊端：课堂往往以木为木，教师照木宣科，学生洗耳恭听，解决实际问题往往就题论题，把有深刻教育意义的内容搞得

2、支离破碎，失去了思想品德课“明理”的说服力，“激情”的感染力，“导行”的感召力。因此，针对小学生的年龄特征，要切实提高思想品德课的实效性，教学方法的选择是教学中的关键。一、思品课教学要注重规范学生的学习行为思品课作为社会科学，它的原理和概念是比较抽象的，而中学生的实际情况是形象思维能力较强，对于形象、情节的追求胜过对理论知识的追求，这就要求我们教师在讲课过程中，不仅要讲究严密的逻辑性，而且要注意必要的形象性,讲究语言艺术是其中重要的一个方面。讲究语言艺术就是要使语言不仅清楚、准确，而且还要生动、形象、逼真，深入浅出，富于风趣和哲理。从形象入手，有助于学

3、牛.完成从感性认识到理性认识的过程，不仅使学生便于理解抽象的理论,而且也受到了语言艺术的熏陶。在教学实践中我们体会到只有深入研究教材，熟练掌握教材，才能够胸有成竹，融会贯通，才能使语言运用得当，游刃有余。教师要有广博的知识，及时吸纳新的信息，全方位的学习知识，同时注意与其他学科的沟通，尤其是语文、历史等学科，培养学生跨学科综合运用知识分析问题和解决问题的能力。只有这样，才能使课堂生动、活泼，既有知识性又有趣味性,才能激发学生的学d热情。二、多一点体验的空间，让学生感悟卢梭曾经说过“我们真正的老师是经验和感觉。”这说明：每个人都从经验中学习事物，而经验主

4、要来源于“参与”，来源于“体验”。我在上《防患于未然》加强自我防范这一内容吋，看到书本上有个案例一一偷东西小孩的转变。我考虑到很多孩子可能都有类似的经历，于是我想到了设计一个课本剧“内心独闩”，让学生们在参与中体验，在体验中感受。我让学生自由组合，两人-组，自导自演，一人演“坏”人，一人演“好”人，通过表演来体验孩子内心的思想斗争。任务一布置，大家都积极行动起来，冇的向学离开座位找自己的搭档；冇的同学跑到教室后面认真排练。这个活动开展后，每班都有好几组冋学主动走上讲台,给大家展示成果，展示风采。内容有幽默型的、有动之以情也有晓之以理的。台上学生的表演认

5、真到位，其间还夹杂着自身的一些真实想法，借小张这个角色袒露自己的心声，也让教师了解学生的内心世界，在以后的教学中做到有的放矢；同时通过双方的唇枪舌战，生生互动，碰撞出智慧的火花，在参与中达到教育0的。三、多点活动的形式，让学生去参与我尝试根据教学内容的不同，开展各种活动形式，培养学生动手、动口、动脑，达到培养学生的注意力和实践能力，丰富学生思想情感，促进学生人格健康发展的0的。让学生唱一唱，如唱唱满文军《懂你》体会父母的爱，唱唱张韶涵《隐形的翅膀》和周华健《阳光总在风雨后》感受坚强的力量，歌曲唱出了学生的心声也陶冶大家的情操；比一比，小组竞赛一一大家共

6、说一句话（每句话中都带有一个“心”字，体现我们对父母的孝心）。演一演，如让学生表演放学回家，让学生审视自己的一言一行，感受父母的辛苦。通过丰富多彩的活动形式，不仅可以调动学生兴趣，寓教于乐，活跃气氛，还可以让生生之间的情感在活动中互相感染和沟通，以学生之情激发学生之情，产生感情上达到共鸣。四、把主动权给学生，尝试让学生自己提问，培养探究意识有价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋，使其产生强烈的求知欲，有利于学生主动参与学4思考。我在教学中尽量做到提问紧扣教学B的，选择难易适度的问题，这样一来调动学生潜在的心智水平，二来还可以冇更多的吋间来进行探宄活

7、动。古语：“小疑则小进，大疑则大进。”教师除了设计一些向题之外，还应该给学生更多的机会去发现问题，解决问题。学生自己提问，依靠集体智慧解决相关疑问，既培养学生的探究意识和合作精神，又锻炼了学生的思维能力。而对于教师来说，可以充分利用课堂生成的资源，结合本班学生已解决的闲惑，确定教师应该侧重解决的重难点问题，更冇效的引导学生。当然也可以将探究进行到底,有吋问题可以放到课后，让大家自己去寻找答案，虽然需要一段吋间，但是坚持下去的话，可以培养学生打破沙锅问到底的好惯，而且有助于培养学生学习的主动性。如一次我在讲完司法保护后，给学生冇关少年法庭的一组数据，提问

8、少年法庭的设立有何益处？为什么90年代数量多现今数量反倒少了？有关于这方面现状，你有何好的想法