如何在区域活动投放材料促进幼儿发展.doc

《如何在区域活动投放材料促进幼儿发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

如何在区域活动投放材料促进幼儿发展【摘要】幼儿园的集体教学活动包括活动区活动和一円生活活动，继续细分则有教师组织的教育活动、围绕主题开展的活动、小组活动以及全班同学共同进行的活动。区域活动指的是教师根椐教学内容和幼儿的实际情况，有目的的开设活动环境并投放活动材料，幼儿发挥自主能动性，使用各种材料达到获取知识和技能的目的。区域活动包含主题活动，而区域活动与教学活动又是相辅相成的。本文将就主题活动和教学活动中如何在区域活动投放材料以促进幼儿发展展开探讨。【关键词】主题活?樱磺?域活动；教学活动引言儿童的智慧来源于操作，而材料是幼儿操作的主要物品，在操作材料的过程中，幼儿逐渐建立属于自己的认知结构。材料是辅助教学的重要途径之一，适宜的、丰富的材料能够让每一位幼儿都有机会展现自我，材料的质量和丰富程度直接决定了活动质量，也决定了幼儿在区域活动中能否实现自我提升，因此加强班与班之间的交流，做到互通有无总结经验，做到材料的投放随着幼儿的发展不断变化，充分满足幼儿的需求。一、教学活动与主题活动结合中材料的投放（一）教学活动前的材料投放和准备工作一些教师对教学活动和主题活动结合认识不足，在开始教学前教师在 阅读专业书籍或者在网上搜索区域活动的材料，并照搬到实际区域活动中，为的是确保在新课教学中能够让幼儿有足够的材料来操作，但是忽视了幼儿与材料互动的了解，因此事前对材料投放进行预设，及时把材料投放所需材料，教师要做到对每个主题活动的教学活动所需材料心中有数，对幼儿的发展目标也需熟记与心，及时与家长沟通取得联系、支持与配合，幼儿园则做好知识的整合利用，优化资源的重组。随时了解幼儿的实际情况和对材料的需求，发现幼儿在实际操作中存在问题，及时进行更换和调整，如果临时调整将会严重影响活动效率和活动质量。随着区域活动在幼儿教育中的普及，教师对区域活动的材料投放有了更加全诎和深入的认识，教师在投放材料时应该注意到，材料不仅要满足丰富度的要求，还应该符合幼儿的年龄特点和认知能力，也就是材料耍具备层次性和挑战性，能够调动幼儿的活动兴趣和主动性。不同年龄段的幼儿应该有明确的教育目标，结合教学目标、教育能容设置区域活动的目标和内容，并针对性的进行材料投放。（二）教学活动中的材料投放与幼儿发展根据教学活动重点针对性的投放区域活动材料，在创建主题活动区时，应该将区域划分为常规区、特色区和主题区，每个班基本都会设置常规区，特色区是每个班根据幼儿特点、需求设置的具有木班特色的活动区，如与“家乡风景”主题活动结合创建的“我的家乡”就属于特色区，主题区则是教师根据近期举办的活动设置的活动区域。三个区域可以结合使用，也可以相互转化使用。 （三）教学活动结束后的材料利用对幼儿发展的作用一项教学活动结束意味着另一项教学活动的幵始，上一次教学活动使用的活动材料是可以再次组合发挥新的作用的，可以通过以下几点实现:（1）将材料随机投放到区域活动中，一些教师为了激发幼儿的活动热情，花费大量精力设计了能够实现多重B标的材料，满足了材料的层次性和使用的多样性，但是却得不到幼儿的喜爱，主要原因是材料结构层次有高低之分，高结构化的材料有明确的使用冃标，因此会让幼儿感到枯燥，而低结构化的材料使用目标不明确，幼儿能够随意使用，在使用中催生出更多的目标。因此教师应该将材料随机投放到区域活动中，让幼儿随意使用和感受，通过开放的、自由的活动满足幼儿的发展需求；（2）材料的删减和重组，教学活动结束后，材料可以进行适当删减或者重组，用于进行其他教学活动，例如在“变图形”的教学活动屮，幼儿们和教师都准备了大量多种多样的几何图形，教学活动结束后，教师将其中一部分几何图形塑封后变为七巧板，投放到数学角，让幼儿在进行区域活动时可以选择七巧板进行操作，培养幼儿的动手能力和数学能力；另外一部分可以投放到美工区，让幼儿自己动手制作工艺品等，材料的适当删减重新利用大大提高了材料的使用效率。二、与主题活动相结合的区域材料的投放使用（一）根据主题目标投放活动材料促进幼儿发展投放材料前教师要考虑到让幼儿获得什么样的发展，结合发展目标和幼儿目前状况选择活动材料。例如在科学活动中引导幼儿进行排序活动， 让幼儿收集不通颜色的塑料瓶，投放到活动区，引导幼儿按照AABB或者其他形式排列，区域活动包含了幼儿的发展目标，才能起到培养幼儿能力的作用。（二）材料和季节的结合吸引幼儿促进幼儿发展材料的投放应该考虑到不同季节，选择适合的、季节性明显的材料来分阶段投放，这样能够调动幼儿的感官参与活动。例如在“秋天来了”的主题活动中结合“美丽的秋景”的主题活动，让幼儿和家长一起到野外收集不同的花朵，用相机拍摄优美的秋季景色，将花朵投放到活动区，将照片投放到美术区，让幼儿利用花朵和照片进行美工制作，比如在小班要实现幼儿认识颜色的目标时。（三）使用色彩鲜艳的材料幼儿的好奇心和求知欲旺盛，色彩鲜艳的材料往往更能引发他们的兴趣和主动性，积木、塑料玩具是幼儿们喜闻乐见的活动材料，这些材料本身也具有一定的教育作用，例如在玩积木时幼儿能够辨别不同的形状、颜色和数量，通过对材料的操作，幼儿能够获得感官体验和经验积累，促进幼儿手工能力和思维能力的发展。结束语综上，在教学活动、主题活动屮进行区域材料投放，教师应该充分考虑幼儿认知特点和学习需求，选择合适的材料进行投放，同时通过多种多样的教学活动、主题活动等培养幼儿多方面的能力，促进幼儿综合发展。