班主任案例（四）：中小学班主任工作案例九篇

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1、班主任案例（四）：中小学班主任工作案例九篇【1】我以我心唤你心绍兴县柯岩中学徐玉英【案例描述】第一次做班主任，没有什么实战经验，只是从老班那里听到一些零碎的金玉良言。因此，在开学初，针对班上女多男少的现象，把女生作为重点观察对象：女孩子发育较早，在情感方面又比较丰富。为预防早恋等情况发生，便经常关注班上女孩子的动态。开学半个月以后，目标集中在沈的身上。对于她的观，我采取一对多原则，叫班干部每天向我汇报她的事情各种信息很快汇总而来：上课吃零食，传纸条，换位子;和男同学逛街，敲诈同学钱，早恋怎样才能让她把心放到学习上呢？期中考后的那次出走，

2、给我的教育带来了转机。那是期中考过后的双休日：沈在合唱辅导结束后，离开学校，此后就不见踪影。通过多方面的联系，最后在同学方的家长陪同下回到家。事后的第二天，她无事一样按时上学，我也没有直接点破，按捺住心情，进行一天的常规工作。放学后，仍以学习辅导之名，让她把自己做过的事情向我汇报一下，一点也不提双休日的事情，这样大概一周左右，她终于忍不住问我：“徐老师，你为什么不问我上次离家出走的事情？’我笑了一下说：“等你想说的时候，你对我说吧！”于是，在一个午自修，她要我去学校的操场，对我讲了她的变化。“其实，我并不是想要这样，在我第一次看到我爸爸

3、的情人发给我爸的短消息时，我内心是非常震惊的，而他却好像如无其事的样子，一点都没有愧疚感。此后，我爸越要管我，我就越和他唱反调。我恨我爸的花心！徐老师，我虽然表面上快乐，其实我内心的痛苦又有谁知道呢？我无处可讲，只有自我放纵，这是我对他的报复，也是我自己情绪的发泄。他越要管我，我就偏不要他管。”沈流着泪对我说。对沈的诉说，我的心有点沉重：又是一个家庭不和谐的产物。我没有责备她，只是问了她这样一个问题：“你有没有想过这个问题：你这样做，最后受伤最重的是谁？”沈，沉默不语。她那美丽的大眼睛忽闪忽闪，显得若有所思。此后，我还是和她每天进行交流

4、或补习，有时还带她外出玩。沈在学校的表现有极大的改变，逐渐把重心放到学习上来。【案例分析】在这个案例中，对于沈来说，刚处在叛逆期，而家长的婚姻问题是她产生问题的导火线。本身的心理就比较敏感，如果对她的问题简单地进行批评，会导致师生关系更加恶劣。基于沈缺乏家庭的温暖，我以辅导、汇报为名，逐渐让沈放下戒心，取得了她的信任，让她主动开口，主动倾诉，也许是好方法。而之后的她慢慢修正自己的行为，就是最好的回报。这次事件中，我感慨颇深：1、家庭对孩子的影响不容小觑。在对沈的教育过程中，我体会到家庭和睦与否对孩子的身心有极大的影响。初中阶段是孩子性格

5、逐步形成时期，这时的孩子特别敏感。而被称为“制造人类性格的工厂”的家庭，对孩子性格的形成起着潜移默化的影响。因此，父母双方应互相关爱，给孩子以心灵上的安抚。以爱心和孩子进行情感交流。现在的孩子，其实情感世界既丰富，又脆弱，但是，与父母、老师交流甚少，这就是他们口中所谓的代沟。尤其对于那些缺乏家庭和睦的孩子，因为隐私问题，内心的痛苦无法向别人言语，只能通过极端的表现来反抗家长、老师。对于这些孩子，我们要关注其情感的变化，把他们当作自己的孩子，用实实在在的行动，让他们感觉到老师是在关注他们，从生活、学习、交友多方面去和他们进行交流，在交流上

6、倾注感情，成为孩子的知心人，贴心人，满足他们内心对爱的渴求，形成健康的心理，从而使他们在行为上约束自己，养成良好习惯。【案例点评】本案例中，班主任多次与学生进行心与心的碰撞，对学生像母亲对自己孩子一样，最终使学生在学习和思想上有了质的转变。对于学生的不良表现，如果只是进行面上的理论教育，而忽略了孩子内心真正的需求，其结果可想而知。因此，班主任要用爱去感化学生。我们常说教育事业是爱的教育，没有爱便没有教育。爱是班主任开展教育的基础，唯有师生之间真诚的情感交流，才能使教育的有效性得到保证。班主任与学生进行良好的情感交流是开展教育的催化剂、润

7、滑油，只有当学生感受到老师的真诚关爱，才能使其受到震撼，才会向你敞开心扉，使老师能真正走进学生心灵深处，最终使教育的有效性得以体现。总之，学生的状况千变万化，在实际教育中要注重教育方法，但有一点是必须做到的：要做好班主任，必须具有一颗爱心。鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”只有真心把学生当作自己的孩子、朋友，想学生之想，急学生之急，才能深入到学生内心深处，激发他们的情感，鼓励其向健康方向发展。以我心唤你心，这应是班主任对学生进行思想工作一项最[l]nbsp;[2]nbsp;[3]nbsp;[4]nbsp;[5]nbsp;[6]nbsp

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