班主任案例（二）：中小学班主任工作案例八篇

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1、班主任案例(二)：中小学班主任工作案例八篇(1)触“地”反弹绍兴县夏履镇中学詹龙祥【案例描述】小斌是我班上唯一的一个留守家庭孩子，因家长长期在外经商，身高马大的他，家中只有奶奶一人照看，除了给他提供饭食、衣物外，根本无力管教；初中阶段，学校组织的历次家长会也都是由其舅舅、叔叔或者阿姨轮流参加。回到家不是看电视，就是玩网络游戏，一到课间，就是三五成群聚在一起聊升级与打怪……这些，都使他的个性变得多动、善变、浮躁、自我。平时上课，不是发呆，就是开小差，做小动作；爱乱发言，与别人一旦产生争论就要大喊小叫，争个高下；接受批评时，总是

2、为自己辩护并努力找出老师言语或逻辑上的瑕疵……最好的状态也是老师上面讲知识，他管自己赶作业。不过，值得欣慰的是，经过一段时间的观察，发现小斌其实是个聪明、理解力很强的孩子。虽然我的课堂上几乎不抬头听，但交上来的作业正确率却很高；向任课老师了解之后，也反映他每天的作业都非常按时，甚至积极；上课虽然爱争执，争辩的却都是学习上的问题；他也常常因为一两个题目的优异而在同学、老师面前大为表现。我似乎找到了方向，在放学后找他谈了很多次，肯定了他的优点，也指出其不足，更指明初三阶段的努力方向和冲刺目标，希望他能挖掘潜力，发挥强项，为中考好

3、好奋斗。看他满眼的肯定，我以为我的教育大获成功，带着满意望着他离去。结果，第二天，他还是生姜脱不了辣气__本性难移。作业该交的交，该炫耀的炫耀；照样上课无精打采，想东想西；下课神采飞扬，大谈游戏。一时之间，我也手足无措。只能暂时搁置。转眼到了学校组织的模拟检测成绩出来之时，上午他还在埋怨老师，试卷改得慢，为什么不晚上加班改出来。下午，科学老师就跑来跟我说，200分的试卷，他只拿了96分！我知道，时机成熟了。科学老师先行下发了试卷。我又让课代表把已知道成绩的小斌叫来了办公室。我和科学老师却故意忙于各自的事情，不去搭理他，把他晾

4、在了一边。这时，上课铃声响起来，我偷望他一眼，只见他一脸沉重，低头不语。我也再沉一口气，让他先回教室上课。转眼已是放学，我还是不去搭理小斌，只用眼神看了他几眼，顾自走出了教室。而我知道，小斌低着头跟在了我身后，心中窃喜。回到办公室，坐定，理好桌上的办公用品，抬起头来，发现眼前高大的他，眼里己有晶莹的东西。这时，我也不再急于批评他。从初三分班前的印象（我跟他前一任班主任同一个办公室），到科任老师对他的评价，以及老师的期待，还谈到，虽然爸妈长期在江苏做生意，却有这么多亲戚朋友的关注、关爱，应该比别人有更多的动力，去努力把握自己的

5、成绩，给自己、给家长、更给支持自己的老师、亲戚一个良好的交代；同时，在肯定其对学习的热忱之外，指出他缺少的是脚踏实地的精神，以及一个良好的学习习惯和自我约束的意识。“老师相信，只要你能甩掉浮躁，改掉不足，认真投入，一定能有所提高，真正突破自我！老师一直期待着你的觉醒！”这时，小斌重重地点了下头，说了声“谢谢老师”，坚定地走出了办公室。我知道，冰冻三尺，非一日之寒，只要我们持续关注、关爱小斌的成长，他一定会真正成长。【案例分析】小斌确是个很聪明的孩子，只是由于长期缺少家长的教育和及时引导，以致他的行为习惯出现偏差；而他的叔叔、

6、舅舅在与我的交流中不止一次透露出，毕竟只是亲戚，不便插手严加管教，只能在生活中多家关心，给予物质上力所能及的帮助。而一位任课老师也曾单独与其谈话，问他为什么在课堂上经常会发出声音，或者大呼小叫，或不断与人争执。他的回答也不出乎预料：因为在家得不到正确的关爱；他想引起大家对他更多的关注。他想成为一个好孩子，得到家长的肯定，又想制造一些事端，引起别人的注意。同时，因为自身约束力的缺乏变得浮躁，不能脚踏实地，不愿正确认识自我，从而不肯轻易接受老师的批评，成为了各种个性的结合体。我通过平时的观ZJ、以及日常的交流、教育，实际在他的内

7、心深处，己经获得了一种认同。同时，更紧紧抓住这次考试的失利，加上一定冷处理，首先使他的内心有了自我反思和自我教育，为后面老师的深入教育做好了铺垫，再进行赏识和激励的情感教育，效果就是事半功倍了。【案例点评】现在的中国家庭中，几乎都是独生子女，并不缺乏关爱，甚至更多的是溺爱；很多家长也都受过相对良好的教育，都关心子女的教育和发展，或多或少听到过“赏识教育”，所以，很多学生也不缺乏家长、老师及时的肯定和鼓励。由此，很多学生都养成了以自我为中心，自我感觉过度膨胀的心理，总是觉得自己很聪明，要比别人棒；同时，更要炫耀自己的与众不同，

8、希望得到更多人的肯定和关注。这就容易导致个别学生在很多时候不能理智的对待自己的不足和缺点。于是，适当的挫折，也变成了教育、引导学生正确认识自我的一剂良方。当然，“良方”虽好，也要适可而止。sp;[3]nbsp:[4]nbsp;[5]nbsp;[6]sp;[8]nbsp:[9]nbsp;[[