浅谈初中英语单词记忆策略

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1、浅谈初中英语单词记忆策略　　【摘要】背记英文单词是初中英语学习的一道难题。初中英语教师如何引导学生快速高效地进行英文单词的背诵和记忆，让学生对英语更加感兴趣，也是英语教学中必须面对的一道课题。本文就初中英语单词记忆策略进行探讨，提出了四种方法策略，为初中师生英语学习提供参考与借鉴。　　【关键词】初中英语单词记忆　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0083-01　　英语单词是构建英语的基本元素，是英语学习的基础。然而在英语学习中，很多学生认为学习英

2、语最大的难点就是单词的记忆，单词量的多少将直接影响到学习成绩，影响到他们对英语学习兴趣的培育，影响他们英语口语表达能力、听读能力、阅读能力。如何指导学生进行快速高效地记忆英语单词，已经成为英语教师必须面对的一道课题。本文旨在寻求到让学生能够高效持久地将单词记住的方法策略，使他们养成良好的记忆单词的习惯。　　1发挥“首发”效应，深刻留下单词的第一印象4　　人们对事物的认识往往是很一印象非常深刻，因此，对于单词的记忆必须注重首发效应，即经注重单词对人的第一感官刺激，人的第一感官为眼睛和耳朵，因此，必须在看和听

3、这两个方面下功夫。而看又有两种形式，一种是静态的，一种是动态的，笔者认为对于静态的，教师可以在课堂中引入图片、实物模型等，例如：教师在课堂中展现出一个洋娃娃，然后引导学生对洋娃娃各个部位进行说解，如：“Thisisitshead，andthisisitshair……”，通过这种形式，让学生在视觉效应中留下首次印象，让他们在非常轻松愉快的课堂氛围中记住单词，不仅可以加深对单词的记忆，还有利于培育学生的英语学习兴趣；对于动态的，教师可以现场做动作进行演示，例“throw”这个单词，教师可以适时地用一小纸团，对

4、某位正在开小差的学生进行“投掷”，告诉大家这就是“throw”，对于学生的记忆将会更加深刻。再如对于耳朵的刺激，特别适用于一些读音与中文有谐音的单词，如网络用词的“fans（粉丝）”、e-mail（伊妹儿）、cool（酷）等等。通过这种方式进行引导，让学生在第一印象中就对单词记忆尤为深刻。　　2引入直观教学道具，加深单词的理解记忆　　笔者认为通过将“图片”、“实物”等直观教学道具，可以有效吸引学生注意力，引发学生兴趣，对于加深单词的理解和记忆帮助很大。根据笔者教学实践经验表明，通过引入我们日常生活中经常看

5、得见的物品，如日常饮用的饮料、食用的食物、品尝的水果、使用的文具等等，对加深学生对英语单词的记忆效果尤为突出。如日常早餐用的食物：dumpling（饺子）、Steamedbuns（馒头）、Sweetdumplingsservedinsoup（汤圆）、Riceandvegetableroll（饭团），这不仅可以帮助学生记忆相关名词，还可以帮助学生记忆动词，以至于有利于他们对英语语法的学习，可谓“一举三得”。再如引入课前制作好的图片4教具，如cup-board（杯子托板）、table（桌子）、desk（椅子）

6、。通过这种形象、直观的教具，不仅有利于学生加强单词的记忆，而且还有利于学生美术素质的培育。　　3引入多媒体，加深单词的理解记忆　　随着信息技术日益普及，给我们生活带来更多的丰富多彩。尤其是多媒体信息技术在教学中的应用，特别是多媒体形象，丰富，生动的特点给教学领域带来了一次全新的革命。根据笔者教学实践发现，通过多媒体对英语单词进行不同形式、不同彩色、不同拆解、不同组合，可以极大地推助学生记忆单词的效率，如对cup-board（杯子托板）单词的多媒体展现，可以将“cup”与“board”以不同着色进行拆解，通

7、过色彩的刺激，让学生更加直观地了解该单词的构建，不仅可以有力吸引了学生的注意力，而且有助于加深对单词的理解和记忆。再如“unexpected”这个单词，通过多媒体将其拆解成“un”、“expect”与“ed”三个部分，让学生一看这个单词便有一种醍醐灌顶、恍然大悟的感觉，从而不会被突如其来的“庞然大物”所吓倒，这种方式不仅有助于促进学生对单词的记忆，还有助于促进学生对英语词法与语法的学习，进而促进学生对英语学习的方法改善。　　4引入游戏活动，加深单词的理解记忆　　由于汉语语系与英语语系之间存在着很大差异，从

8、而导致教学中存在不少困难，根据笔者了解来看，对于很多学生来说，初中英语单词记忆就是学生的一个强大难题，成为严重影响学生对英语学习兴趣培育的一大障碍，也是学生在英语学习中的一个“拦路虎”，实践证明，机械的死记硬背是很低效的，也是不能持久的，必须导致“缕背缕忘、缕忘缕背”的结局，久而久之，学生就在“屡背屡忘、屡忘屡背”4当中将学习兴趣殆尽。根据初中生的年龄、生理与心理特征进行分析，笔者认为他们还具有强烈的好玩心理，对此，教师有必要