浅谈小学英语单词愉快记忆的策略

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1、浅谈小学英语单词愉快记忆的策略　　摘要：词汇教学是英语教学的重要组成部分，单词掌握的多少，直接影响学生外语能力的发展和运用与否。利用记忆规律，帮助学生树立自信心及获得成就感，激起学生强烈的记忆欲望，采用与闽南方言结合法，与汉语拼音结合法，与发音规律结合法，词串记忆法，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力。　　关键词：小学英语词汇教学记忆规律　　英语单词的记忆一直以来困扰着很多英语的初学者――小学生，特别是农村小学生。小学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用。词汇教学是英语教学的

2、重要组成部分，单词掌握的多少，直接影响学生外语能力的发展和运用与否。所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学一项十分重要的任务。因此，本文试图按照教育心理学原理，对科学地、合理地记忆、复习单词的方法作一初步探讨。　　一、有效进行单词记忆的前提4　　1.帮助学生树立自信心及获得成就感。自信是走向成功的第一步。现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用。而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的

3、会感到困难；但是，如果他充分认识词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得容易。　　2.激起学生强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好带着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里，同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实

4、验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著。　　二、小学英语单词愉快记忆的策略――单词记忆四法　　英语中最敏感的部分是词汇。语言交流中缺乏词汇如同搞建筑没有材料。正如著名语言学家Wilkins所说：“离开了语法，意思是难以表达的；而离开了词汇，意思就无法表达了。”词汇量的大小，不但关系到语言词汇量的大小，关系到语言掌握的多少，而且与个人事业的成败有非常密切的关系。因此，能否巧妙地记忆

5、英语词汇就成了一个人是否学好英语的关键。根据学生的特点，总结了以下五种单词记忆方法：　　1.与闽南方言结合法。学生生长在闽南，从小讲闽南方言，因此我抓住学生的这一优势，将英语单词的记忆与方言结合起来。比如学习cup（杯子），敲碎杯子，用闽南方言讲就是：卡破。“敲碎”的方言发音和“杯子”是的单词发音相近。所以记忆“杯子”这个单词时想到杯子一敲就碎后就能比较正确地读出单词的读音。再如sock（袜子），袜子穿在脚上要束缚住脚，用闽南方言讲就是：素（束缚的意思）。这个发音正好和soc4k的发音相似。因此可以利用

6、闽南方言的正迁移来学习英语单词，不仅减轻了学生的学习负担，还能让学生兴趣盎然。　　2.与汉语拼音结合法。汉语拼音中有许多的音和英语音标几乎是一致的，特别是辅音和声母几乎完全一致，如：汉语拼音的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h等拼音，在英语中读/b/，/p/，/m/，/f/，/d，//t//n/，/l/。在几乎所有的单词中都会有一些字母是会发汉语拼音的音，如：bag中的b，g；fish中的f，sh。找到这个规律再引导学生记住元音字母和字母组合的发音，记单词就简单多了。如果把汉语拼音和英语音标相结

7、合，那么记单词难的问题就解决了。　　如学习park这个单词时，老师读出单词，便可以让学生试着说出单词的第一个字母是p，最后一个字母是k，这样不仅让学生练习拼读单词，为以后单词记忆打下基础，而且让初学英语的他们对英语感兴趣。在教完单个字母的发音后，教师可以引导学生拼读单词如：desk――/d/-/e/-/s/-/k/，学生只要记住字母e的发音，就能快速记住这个单词了。学会了这种方法，学生再也不用在单词上用汉语拼音和汉字标记单词的读音了，单词的发音也会变得更准确。同时大大提高学生认读单词的速度，提高课堂教学

8、效率。　　3.与发音规律结合法。有很多单词有共同的发音规律，在学习时可以将有共同发音规律的单词联系在一起学习。如在学习together时，引导学生联想到father，mother，brother，weather等单词，这些单词都含有“ther”4，这个音节的发音是难点；但因为那些单词都已经学过，所以学习together时，已不是难点，在指导学生发音上就大大节省时间，还能有效复习学过的单词。　　4.词串记忆法。可以把有相同发音规律的单词放在一