高职英语教学现状调研与对策

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1、高职英语教学现状调研与对策　　【摘要】高职教育作为教育的一种类型，具有与经济社会联系最为紧密的性质，承担着为经济社会培养生产、服务、技术和管理第一线应用型人才的任务。这就要求各学校在确定培养目标时必须要体现出职业教育的性质和任务。然而，高职英语教学的现状却不容乐观，依然沿袭大学本科教学模式，高职特色没有得到深入体现，目前所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的外语应用能力。　　【关键词】高职英语教学现状对策　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0063-01　　随着国际交往的日益增多，

2、英语教学的地位在高职高专的教育、教学中越来越显示其作用，在当前的职业技术教育中，如何能培养出在市场经济下对英语熟练应用，并具有一定专业技术技能、新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向。　　一高职高专英语教育目前存在的问题　　为更准确地得到当前教学中存在的问题，我们对某职业院校进行问卷调查。在此次调查中，共发放问卷100份，采取随机发放的方式，共回收98份，有效问卷98份，有效率为98%。通过对问卷的统计发现，当前英语教学中主要存在以下问题：　　1.教学指导思想不明确4　　英语作为一种交流工具，与书本英语有很大的区别。在经济贸易全球化的

3、背景下，学习英语的目的是为了能够有效地应用英语更好地处理商务事宜、获取行业信息、销售、推广产品和进行业务联络等。　　2.课程设置不完善　　实践教学课程体系应成为英语专业办出质量、办出特色的关键。目前大多高职院校英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出等问题。　　3.师资力量不充分　　教师应该是“英语语言技能与商务理论知识”有机融合的复合型人才。目前，国内高职院校从事商务英语教学的教师大多数属于普通英语教师或刚毕业的纯语言类的研究生。这种师资水平严重背离了高职英语专业人才培养的要求。　　二

4、思路与对策　　根据学生的需求改革英语课程设置是高职英语教学走出困境的唯一出路。高职英语课程应是基础英语和专业英语的结合。基础英语设置不宜太长，一般为一年左右，主要以教师向学生讲授必需的、实用的英语语言知识及语言技能，介绍英语国家的文化及习俗等为主要教学内容，其目的一方面是培养学生国际交往意识，另一方面是为学生专业英语学习奠定4良好语言基础。高职英语教学应充分体现职业特色，为学生的职业发展服务。专业英语学习主要结合学生所学专业开设旅游英语、文秘英语、计算机英语、护理英语等，培养学生运用英语进行口头或书面交际能力，如阅读和翻译与本专业有关的英文资

5、料的初步能力，满足学生专业发展服务，也为学生终身学习英语、进一步提高英语的应用能力打下一定基础。为学生步入社会和进一步学习打好基础。专业英语教学对学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创造能力，以及后续学习和发展都具有重要作用。　　1.充分认识高职英语，转变教学思想　　高职英语受到语言学和若干其他学科的综合影响，应属于应用语言学的范畴，教学应既重视语言和技能，又重视实战经验，应将语言能力的培养放在国际背景下，加强英语交际与操作能力的培养。　　2.认真分析岗位需求，合理构建专业课程体系　　针对企事业对学生实际能力和实际技能的需求，专业课程必须紧紧

6、围绕企事业目前和将来的岗位需求进行设置，坚持“与经济结构调整相适应，与企事业发展相协调，与岗位需求相一致”的原则。　　3.积极创造实习条件，强化实践教学　　为了加深学生对英语学科知识的理解，提高其动手能力，高职英语教学必须保证有足够的实习训练，通过加强校内外实习基地建设，充分利用企业、社会培训部门、科研机构的教育资源，将以课堂传授间接知识为主的教育环境同直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合起来，使学生在与社会的广泛交流中获取知识。　　经济全球化和中国对外交流的纵深发展给高职英语专业的发展带来了机遇与挑战，高职英语教学要紧随国内外高

7、职英语教学的发展趋势，形成自己的教学特色，为我国社会主义经济建设培养更多实用型的英语人才。　　参考文献4　　[1]李俊芬.高职英语教学引入ESP模式的探索[J].邢台职业技术学院学报，2003（4）　　[2]顾月秋、费斯威、何培芬等.高职英语教学现状分析及改革研究[J].绍兴文理学院学报，2003（12）　　[3]王鹏.专门用途英语――高职英语教学改革的必然方向[J].中华成功教育，2005（5）：28～30　　〔责任编辑：李锦雯〕4