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1、绿色的和灰色的教学设计！教学目标:.1.正确、流利有感情朗的读课文.2.在朗读中了解小诗的大概情节,初步体会诗歌的意境。3.正确认读本课的十三个生字.教学过程预设:一、情景引入,揭示课题.1.小朋友,你喜欢哪种颜色?你见过什么东西是这种颜色的?2.揭示课题::今天我们就来学习有关颜色的课文,<<绿色的和灰色的>>.板书课题,重点强调“绿”“灰”读音和写法并多读几遍课题,强调“的”的读法.[评析]根据孩子的认知水平,密切联系孩子的经验世界,从孩子喜欢的颜色入手引入新课,激发孩子带着浓厚的兴趣去学习语文。同时,在揭示
2、课题时,强调读音“绿”“灰”“的”读音,突出了低年级识字写字的教学重点。二、初读课文,认识生字.1.自由读课文,边读边用圈圈出要求会写的大字,用三角标出要求会读的小字,并多读几遍.[教师要关注学生是否默读了,齐读读了,并强调自读].2.检查学生自读情况,数一数有几小节,再把课文多读几遍,要读准字音,读通句子.[评析]本环节首先让孩子自由读课文,教师提出阅读的要求,引导孩子标出生字词,读准字音,多读几遍,落实识字教学第一步要求。也渗透了学法指导。三、检查学生初读和识字情况.1把圈出的生字读给你的同桌听听;2.指名分段朗读课文并进行评价。3
3、.同桌互读。4.师生共同读。.5。检查生字认读情况。出示生词卡片(个体读,开火车读,齐读,指导“秘密”读音):灰色一块狐狸等啊方向报告秘密一张哗哗送来叹气6.生字卡片(个别读,男女生对读,齐读):灰块狐向秘密张哗啊送叹气个别字进行指导:张叹[评析]识字写字是低年级教学的重点,必须砸实,王老师在教学中通过个体读,开火车读,男女生对读,齐读等多种方式的认读生字词,在认读的过程中,强调字音,寻找识字规律,为孩子的认读生字打下了坚实的基础。四、再读课文,整体感知:1.把这些字宝宝送回家,你还认识吗?请小朋友们用心读课文,读完后想一想:你知道些什
4、么?2.交流评议初读的感悟。3.质疑:通过读课文,你还有什么想问的问题吗?[评析]对于一年级孩子而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、乐于阅读的愿望,用心读课文,整体感知,读懂些什么的教学设计正是实现这一目的。最后的质疑环节非常可贵,培养孩子质疑问难的能力要从一年级抓起。五、总结评价(略)
