（2017年春季版）《绿色的和灰色的》教学设计

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1、《绿色的和灰色的》教学设计教学目标一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。二、过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。三、情感态度与价值观：学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。教学重点识字、写字。教学难点展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。教学时间2课时。教学过程第一课时第一课时：一、创设情境、激情引趣。（播放课件，教师一

2、边播放，一边描述。）师：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？好，今天我们就来学习《绿色的和灰色的》。教师板书课题。（设计说明：上课初，教师根据课文内容播放意境优美的课件，一下子将孩子们带到了那美丽、神奇的童话世界，激发了孩子们学习的欲望，唤起了孩子们学习的热情。）二、初读课文，自主识字。师：同学们自由读课文，遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。1、学生互

3、助识字，交流识字方法。（设计说明：尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。）2、同桌同学用喜欢的方式（齐读或轮流读）来读课文，互相检查课文朗读情况。3、教师检查学生课文朗读情况。4、小组长检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸图标，对于没有全读对的同学，要给予帮助，直至其全读对。（设计说明：把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。）5、游戏巩固识字效果。（1）“我说你猜”。即：据对方语言或所做动作等来猜字。（2）“我说你用”。即：用生字

4、组一个词语或说一句话。（设计说明：游戏是低年级孩子喜闻乐见的形式，针对孩子们的年龄特点，采用此形式极大激发了孩子们学习的兴趣，并使他们在游戏中体验到成功的快乐和喜悦，产生学习的动力。）三、复述故事，了解内容。1、把故事试着讲给同桌同学听一听。2、讲给全班同学和老师听一听。3、教师小结。第二课时一、复习引入。1、指名朗读课文。2、找一、两名学生复述故事。（设计说明：为的是整体回忆课文内容，为深入理解课文奠定基础。）二、再读课文，深入品味。师：刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！再自由地读一遍课文，读完后想一想：你

5、有什么感受或想法想告诉大家？是从课文中哪些词、句体会到的？1、学生自由读文。2、在小组内交流自己的感受或想法。3、全班交流、汇报，并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。学生可能谈到：（1）觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。（2）觉得狐狸太狡猾、又太可笑（3）觉得翠鸟很热心。（4）觉得森林太美了。……引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不要脱离文本。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。（设计说明：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生

6、自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）三、拓展延伸。1、以小组为单位先组内排演故事。（教师要指导学生，把小动物们当时可能是怎么说的演一演。）2、找几个小组到前面表演故事。（设计说明：表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。）四、回读课文，总结全文。1、学生伴着音乐齐读课文。2、教师总结全文。（设计说明：表演的过程是一个形象思维的过程，表演后再回读课文，即完成了从语言到思维、再到语言的完整的阅读过程。）五、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿

7、歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（设计说明：教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。）六、课外积累。学生回家搜集、阅读其它童话故事。