浅谈在初中语文教学中培养学生的自主阅读习惯

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1、浅谈在初中语文教学中培养学生的自主阅读习惯　　摘要：自主阅读是阅读的实质，阅读教学的目的是为了让学生自主地读书和发展。在自主阅读教学中，更加注重学生阅读主体性的体现，重视学生在阅读中的认知特点与行为方式。指导学生一些阅读的方法是阅读教学的最终目的，这样学生就能够形成良好的阅读习惯与提高自主阅读能力。为此，论述了初中语文教学中培养学生自主阅读习惯的策略。　　关键词：初中语文；自主阅读；习惯　　一、指导学生多种阅读的方式4　　通常情况下，学生是比较喜欢课外阅读的，特别是针对一些有着较强故事性的阅读知识，能够激发学生的阅读积极性。然而，不少学生在课外阅读

2、的过程中仅仅是为了娱乐与消遣，而不重视阅读的策略与方式，这不利于学生课外阅读效果与质量的提高，因而难以实现课外阅读的目的。在初中语文教学实践活动中，阅读是基础和根本，学生阅读能力的培养是学习语文知识的重要保障。为了提高学生的阅读能力以及培养学生自主阅读的习惯，教师需要指导学生多种阅读的方式，不可以使学生的课外阅读形式化。（1）教师在阅读教学中是辅导者与组织者，需要让学生清楚阅读的目的与方向。（2）阅读有浏览、略读、精读、泛读等，教师应当要求学生清楚每一种阅读形式的作用，从而使学生在有限的阅读时间内学习到更多有用的知识。比如，浏览阅读是为了要求学生对

3、一些有用的知识进行捕捉，从而把握住现文章的主题；泛读指的是要求学生比较与阅读各种不同类型的文章，这种阅读方式能够开拓学生的思维；精读指的是进一步地分析和探索有用的知识信息，能够以略读的形式来阅读新闻，而能够以浏览的形式阅读小说以及通过精读的形式阅读古诗文就等等。总之，只有教师指导学生阅读的方法，才能够培养学生自主的阅读习惯，才能够使得学生的阅读实现理想的效果。　　二、激发学生的阅读兴趣　　学习兴趣是学生学习最好的老师，同样的道理，学生自主阅读习惯的形成也离不开阅读兴趣的培养，倘若学生的阅读能够成为一种享受，那就能够激发学生自主阅读的热情，从而实现理

4、想的阅读效果。笔者结合自身多年的教学经验与教学实践，发现学生并非厌恶阅读，而是不想去完成太多的阅读任务，尤其是在学生遇到难题的时候，他们会产生退缩的心理。鉴于此，教师能够设置一些难易适中与新鲜的阅读教学问题，要么是要求学生在每一次的阅读之后做一部分阅读训练题目。比如，对于《我骄傲，我是一棵树》这一篇文章，在学生阅读之前，教师提问学生：“我是一棵树，有什么骄傲的呢？将我作为一棵树来写，这使用的写作方法是什么？”教师的提问激发了学生的阅读兴趣和求知欲望。教师通过这种方式实施阅读教学，不但能够使得学生的阅读充满趣味性，而且也加深了学生对文章的印象与理解，

5、并且激发了学生的思维意识，增强了学生的想象能力与创新性思维能力，这有利于学生自主阅读习惯的培养。　　三、将阅读的主动权交给学生4　　在初中语文教学的过程中，教师常常是太过注重语文知识的讲解、文章内容的理解与分析以及重复性和机械式的练习，这样，教师冗长的讲解与提问常常让学生失去自主阅读的机会和实践。在初中语文阅读教学实践活动中，教师需要启发学生参与阅读，零距离地接触文本内容，从而增强阅读能力。阅读教学应当注重学生特别的理解、感受，应当启发学生的思考与感悟。为此，教师需要减少讲解的时间，而应当有效地引导和启发学生进行有情感、流利和正确的阅读，让学生掌握

6、阅读的主动权，以使学生更加有效地阅读，在阅读的过程中有所体会与认知，并且获得情感的体验，从而在潜移默化中使学生形成良好的自主阅读习惯。阅读属于学生自身的个性化行为活动，他们喜欢阅读什么样的内容以及怎么阅读，都具备一定的独立性与自住性。教师可以结合学生的个性特征与认识能力，启发学生自主地阅读，教师允许学生有目的性和有针对性地阅读自己所喜欢的阅读内容，还可以允许学生在阅读之后得出自己的结论，从而让各个层次的学生有实践阅读的机会，这样，学生在展示自己的过程中也能够体会到成功的乐趣。　　可以说，语文是学习的前提条件和基础。初中阶段学生良好自主阅读习惯的形成

7、有利于学生终身的学习与发展。为此，在初中语文阅读教学实践活动中，教师务必有效地体现学生的学习主体性，激发学生的主观意识与能动性，在和谐、宽松的教学氛围中启发学生积极主动地学习与探究，进而充分地体现学生的潜力，激发学生的智力，促进学生的良好发展。与此同时，教师务必优化教学结构，为学生提供充足的阅读空间和时间，注重学生的独特感受与体验，切实交给学生阅读的主动权，从而启发学生更加自觉、广泛和深入地阅读，让所有的学生一直处在主动发展与自主学习的良好状态。4　　总之，作为一名初中语文教师而言，务必认识到培养学生自主阅读习惯的重要性，实施有效的策略培养学生的自

8、主阅读习惯，从而促进学生的良好发展。　　参考文献：　　[1]宫新伟.新课程改革理念下的初中语文阅读教学初探[Z].教改聚焦