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1、关于小学数学课堂小组合作学习的探索 【摘要】随着教育体制改革的不断深入，新课程改革更加强调对学生学习方式的转变,倡导培养学生自主、合作、探究的新型学习方式。开展课堂小组合作学习是提高学生团队意识，培养学生合作理念的有效方式，同时能使学生们能够共同进步和促进学生们个性的全面发展，并提高课堂教学效率。在新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习也逐渐被提上议程。本文分析了现阶段小学数学课堂小组学习存在的问题，并对小学数学课堂有效开展小组合作学习的方法进行探讨 【关键词】小学数学课堂小组合作学习探索 引言 新的教学要求指出鼓励学生们进行动手实践，自主探索与合
2、作交流是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，使小组成员相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是要激发学生的学习兴趣，有利于小学生实践能力和创新意识的培养。 一、现阶段小学数学课堂小组学习存在的问题 （一）忽视了学生之间的学习程度的不同，容易拉大差距4 在小组合作学习中，一般会出现这样的情况：在小组讨论的过程中，学习能力比较强的学生还未等其他学生发言，就首先把自己的意见说了出来，这就会使那些学困生失去了独立思考的时间，这样一来的话，那些学困生就相当于在整个小组学习的过
3、程中走了个形式，并没有经过大脑的思考便得到了现成的答案，结果就是学生之间的差距就会越来越大，这是与小组合作学习的目的相悖的。 （二）小组学习形式较松散，课堂秩序混乱 同时，由于小学生年龄比较小，且好动，对自己的自制能力也较差，而小组合作学习的组织形式又相对松散。在这样的情况下，教师会难以控制课堂秩序，小组合作学习的活动就会难以顺利的进行，不能顺利的完成课程目标规定的教学任务，这样的小组合作学习不但解决不了问题，反而会在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，不能真正的达到小组合作学习的目的。 二、小学数学课堂开展小组合作学习的方法 （一）准确把握教学
4、内容，深入学生实际4 如何使小组合作学习不浮于表面，真正起到促进学生学习的作用呢？选择合作学习的内容和确定小组讨论的题目是至关重要的。这就要求教师们要一认真钻研教材，准确把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。例如说：在苏教版六年级的数学教材中，在第二单元《长方体和正方体》的讲解中，就可以首先对学生们进行分组，然后给每小组发放教学模具，让每个小组的学生对正方体、长方体、球体进行观察，让每个小组的学生对每个立方体的边数和面数进行总结，并在小组内进行讨论，通过小组之间的探究，先总结出一套关于这三个立方体表面积和体积的计算公式，然后教师进行提问，在每组选
5、出一名学生进行报告自己组的研究成果，再由教师进行总结教学，帮学生们纠正一些结论中的错误，从而使学生们真正的在小组合作学习中能够受益。 (二)提升学生的团队意识，促进学生间的合作 在五年级教材，统计的一节中，教师也可以采取小组合作学习的方式使同学们进行自主学习。教师可以先将学生们进行分组，每组进行分配题目，题目基本上是关于公司产值、温度情况以及降水量等相关方面的数据统计，让学生们在小组内进行好分工，将数据统计，数据记录，绘制统计图以及总结发言分别分配给不同的人，要求每小组最后的统计结果要准确具体，并且绘制的统计图要一目了然。在小组合作的过程中，要求思维比较快
6、的学生要多帮助学困生，使其认识到他们身处在同一个集体中，个人的强大并不能代表什么，只有互帮互助，使整个小组的整体实力提升上来才是目标。 （三）建立科学合理的评价和奖励机制4 教师要对学生有统一的评价标准、明确的规则以及操作流程，既要使每个学生都能够积极参与，又要使各小组之间展开友好竞争。例如：在学习《角》这一内容时，教师就可以分组的形式对同学们进行教学,首先将基本的对角的测量方式教给同学们,然后可以画出一些角,让学生们以分组的形式进行合作测量,将同样数量的测量角度的题目分别分发给不同的小组,让各个小组进行竞赛,看看哪个小组最快最准确的完成角度的测量,并准确
7、区分出锐角、钝角和直角。在这个过程中,一个小组的学生们就应该合理明确的分工,有人负责测量,有人负责记录,有人负责总结,在这个过程中,各小组之间会形成竞争,会使学生们增强小组合作意识,加强协调性.教师可以根据竞赛结果,给优胜的小组一些奖励，并对稍微落后的小组进行鼓励。教师对小组成员互动过程和结果适当加于评价激励，对基础欠佳者给予积极的评价，能够让不同层次的学生在小组中都能实现学习目标。 三、结语 通过开展小学数学课堂小组合作学习的新型学习方式,可以营造出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,能够更好地体现出小学生在数学学习中的主体性,并保证所有的学生都能够以更加饱
8、满的精神状态投入到数学学习上来。在这个
