关于小组合作学习的探索

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1、关于“小组合作学习”的探索及怎样以“小组合作学习”为依托培养学生良好的学习习惯泰安南关中学思品组高燕我们学校开展的“深化教学改革，构建有效课堂”的活动为我们的课堂改革提供了理论依据，解决了我们在“小组合作学习”教学探索中的一些困惑，为我们锻炼自我，提升自我搭建了平台。在杜主任的引领下，我们对“思品课中如何培养学生的良好学习习惯”进行了一些探索。我就“关于‘小组合作学习’的探索及怎样以‘小组合作学习’为依托培养学生良好的学习习惯”谈一下我的一些肤浅的做法。我的探索分为三个阶段：第一阶段（2008年9月---2009年3月）：在开始操作阶段，自己对合作学习预想的结果总是与课堂中

2、的实际效果有一定差距，产生了许多问题。针对这些问题，我认真学习学校下发的有关资料，积极参加听评课活动，对我的课堂改革有了很大的启发，对“小组合作学习”有了初步的认识。学生在课堂中的学习分为三个阶段，即，自主学习阶段，组内合作学习阶段，组际竞争学习阶段。自主学习阶段：自主学习应是小组合作学习中的重要前提！这一环节认真做好，才能储备知识去探讨、交流！而且时间要充分，保证小组合作学习的有效性，避免有些组员只当“听众”，无话可说。组内合作学习阶段：这是小组合作学习的核心环节！它对自主学习起到督促、解惑、提升的作用。我尝试着将小组合作作为一种课堂学习习惯去引导学生培养。合作探究的问题

3、一提出,就能主动地、积极地、有效地去合作。我还注意培养学生良好的交流品质：善于倾听，敢于表达，乐于交往！这一环节中，“兵教兵，兵练兵”的互助方式对转化后进生起着至关重要的作用，让优等生帮助他们提高学习的兴趣，克服学习的惰性。组际竞争学习阶段:这应是小组合作学习成果的展示阶段！怎样让所有的学生都能积极主动地去参与小组之间的竞争，我进行了尝试。每节课前在黑板上画出包括所有学生在内的课堂参与记录表，针对问题的难易程度，指定某一编号的同学进行抢答，老师做好记录.以小组竞争的方式督促他们在组内合作时，都要认真参与，以便代表小组抢答。从而培养他们小组合作学习的习惯。在整个学习阶段，我让

4、学生作为课堂评价的主人，关注自己的学习，关心小组的合作，关问师生的交流，提出一些建议和意见，从而为逐步完善小组合作学习的各个环节起了很重要的作用！第二阶段（2009年4月---7月）：3月份，在杜主任、我们学校领导老师的支持和帮助下，我执教了一节市公开课。在大家不辞辛劳地帮我打磨公开课的同时，更是对我自身素质的打造。大家听课、研讨、修改、完善，使我从中更加明确了课堂教学改革的方向，对如何挖掘教材、如何备足学生、如何抓住小组合作的时机、如何设计课堂的每一个环节都变得十分清晰，教学智慧也就在这样的磨砺中渐渐生长。在这堂课之后的教学中，我的课堂又有了进一步的实践：以课堂评价为依托

5、，课堂评价包括课前准备、课堂参与、当堂达标三部分。课前准备：课前准备是思品课学生应养成的良好学习习惯之一。把课堂准备放进课堂评价中，激发督促学生主动积极的去准备，提高课前准备在课堂教学中的使用价值，对良好习惯的养成也起到督促作用。课堂参与：从自主学习时的参与数量与质量来评价，从而调动学生的自主性学习，养成课堂中主动参与的良好习惯。课堂参与还包括小组集慧学习的成果展示，小组集慧学习的基础仍是自主学习，每位同学先要自己去思考，有一定的见解，再进行小组合作，相互补充完善，达成共识。在每堂课之前下发每个小组的“集慧式学习记录表”，不管是新授课、复习课还是讲评课，给学生提供2-3次的

6、合作机会，让记录员做好记录，作为小组智慧的集中，进而培养学生的小组合作意识，让小组合作探究成为他们每堂课必备的良好学习习惯。当堂达标：是我校倡导的每节课的必备环节。通过小检测及时了解学情，及时采取相应的措施，调整后面的教与学。第三阶段（2009年9月至今）：现在我所任教的班级是毕业班，全面提高毕业班的教学质量显得尤为重要。围绕我们的“集慧式”教学，充分发挥小组的作用，我对毕业班的思品教学又进行了两点探索：学习笔记的整理；学习任务的检查！学习笔记的整理：根据学习任务的需要，指导学生每人准备一个16开的笔记本，其记录的内容主要包括两项：每课的知识提纲、典型例题。每组都有一本《学

7、习任务检查记录表》，组长负责检查组员的完成情况，检查时记录在表上，每节课前在黑板上公开。通过小组评价督促组员自觉养成整理学习笔记的习惯。学习任务的检查：初四学生学习任务比较重，及时复习、巩固记忆显得尤为重要。怎样让他们养成“及时复习、巩固记忆”的习惯呢？还是依靠小组的力量！鉴于大多数学生在学习上有一定的“惰性”，为了让“勤学”帮“懒学”，达到共赢，不让一个同学掉队，我和同学们共同商议，制定了《小组学习任务检查规则》，学习任务的检查包括两种：手写的作业、背诵的题目。这个规则发现有不合适的地方及时修正。老师手中有每班的