浙教版品德与社会五年级下册《悲愤的吼声》教学设计

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1、3、悲愤的吼声（第一课时）教学目标：1、情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。3、知识与技能：初步学会学习历史的方法，培养整和历史资料，分析问题和解决问题的能力。重点难点：1、让学生在研究性学习的方式下，结合教师的指导，以实践活动的形式收集有关南京大屠杀，731

2、细菌部队等日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下滔天罪行的真实史料，让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。2、初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。教学准备：1、指导学生通过图书馆，报刊，杂志、电视、电影、网络等途径收集相关的历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。2、制作课件。教学过程：一：通过对比日本和中国的版图，初步感知落后就要挨打1、出示日本和中国的版图，进行比较，请学生谈感受。2、

3、师质疑：就是这样一个小国竟对中国进行长达14年的侵略战争，这到底是为什么呢？请学生结合上节课的知识进行交流。3、师：同学们，落后就要挨打，在这些屈辱的岁月里，我们的同胞到底遭受了哪些灾难呢？让我们走进课文，回顾历史，去聆听那悲愤的吼声。4、出示课题：悲愤的吼声二：寻找证据——直面苦难的历史1、小组交流：师：上一周我们做了一个调查，很多同学都查到了许多日本军国主义在中国所犯下的种种罪行的证据，这节课就让这些鲜活的证据再次控诉那些杀人的恶魔！为那些无数冤屈的胞冤魂伸冤吧！下面我们先分小组讨论，把课前调查的证据相

4、互交流一下，然后各个小组派代表来交流你们所收集到的证据。生：交流所收集到的证据。2、根据学生的回答一一展示，并进行相应的补充：（1）南京大屠杀：A、师：你想展示的是什么证据？（南京大屠杀的场面）学生交流师：孩子们，当你们了解了这些血淋淋的证据后，你们有什么想法要表达吗？学生抒发内心的感受。B、师：老师完全可以理解你此时此刻的心情，同学们，除了一些幸存者的证据外，一些有良知的日本老兵也开始了反省，写了一些关于南京大屠杀的回忆录，详细记录了他们在南京所做的罪恶，有这方面的材料吗？生交流：（在日军攻进南京期间，东

5、史郎用日记写下了许多日本兵烧、杀、抢、等的具体事例，如12月21日，他的战友西本为了取乐，居然将一个过路的中国人抓来装进麻袋中，浇上汽油活活烧死……最后西本说：哈哈，游戏结束了！）师：同学们，对日本人来说这是一个游戏，是啊，一个游戏结束了，而对那个无辜的中国人来讲，什么结束了？？？生：生命结束了。C、师小结：是啊，生命结束了，一个中国人就这样悲惨的死去了。同学们，整整六个星期啊！42个日日夜夜！日军在南京城内对手无寸铁的市民以及放下武器的士兵展开了泯灭人性的血腥大屠杀！在惨绝千古人寰的屠杀过后……这个美丽的

6、六朝古都留下了死一样的沉寂！（播放课件）在残暴程度举世罕见的南京大屠杀中：共有30多万人惨死在日军的屠刀下！如果让所有的死难者手牵着手，可以从南京一直延伸到苏州，长度达到200英里。所有死难者身上的血液重达1200吨，尸体可以装满2500节火车车厢……D、学生谈交流后的感受。师：同学们，看了这样的一组材料，你们想对那些参与大屠杀的日本人说些什么？你们想对那些大屠杀中的死难者说些什么？生谈感受(2)、“平顶山惨案“、“京东大屠杀”、“重庆大轰炸”、731部队师：同学们，日本人在中国犯下的罪行就仅仅是南京大屠杀

7、这一桩吗？他们的罪恶举不胜举啊！还有哪些？生交流“平顶山惨案”：这是“九、一八”事变后日本人制造的第一个大规模屠杀中国人事件，共有3000多人口的平顶山村一个不留的被日军屠杀了……师：你听了愤怒吗？“京东大屠杀”，在短短的13天内共有1500多人惨死在日军的屠刀下，4000多间房屋被焚毁，死者的鲜血染红的整条江面……“重庆大轰炸”：从1937年7月发动全面战争以来，日军对重庆进行了史无前例的无差别大轰炸，整个重庆差不多被夷为平地……日本731细菌部队的。照片上是一双经过细菌实验折磨高度红肿和腐烂的脚……他们

8、把细菌注入中国人的人体内，用活人做实验……3、小结：师：同学们，在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！三：小调查——历史对我们的伤害在今天仍让人无法忘记1、在我们的普陀这样的例子还有很多，我们老师就知道一些，请同学们根据课文提供的材料对在座的教师进行采访，到底如何采访，先请一个同学上台来采访老师。2、师生模拟，并询问学生要注意