浅析如何在农村小学作文题材中育人

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1、浅析如何在农村小学作文题材中育人刘海霞甘肃省兰州市榆中县中连川小学730118作文教学是小学语文教学的重点和难点。许多农村小学生写的作文，常常缺乏真情表现，有时假情假意，有时语言干巴巴，情思不见影。原因之一，是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“发现”，就很难抒发真情，进而学生也开始害怕写作文。一些学生为了应付老师布置的作文，把笔下自己的妈妈写成是别人的妈妈，笔下的农民形象是作文选上抄来的……这样的作文不但质量每况愈下,而且也会深刻影响孩子的心理健康。放眼望去，其实，我们农村孩子的作文题材比比皆是，关键是作为老师该如何引导他们去捕捉、积累。我结合木班

2、学生的作文现状，认为在教学中开发农村作文题材资源非常有必要，要让学生在“实实在在”的环境下捕捉作文题材，陶冶情操，也为学生表达“真情实感”打下基础。一、看农村新貌，激发美感1.领略田野风光美。农村的田野风光是美丽可爱的，这是学生观察、写景极好的题材资源。像我们北山的小麦、玉米、荞麦、土豆、羊群各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程不同，又各具特点，随着农时的变化又组成了一幅幅美丽的画卷：青苗图、丰收图、放牧图……所以，引导学生就地取材，从平平常常、熟视无睹的事物中去发掘事物的形式美与内在美，不但激发了小学生对家乡的热爱之情，而且也锻炼了学生捕捉作文素材的

3、能力。2.欣赏北山景观美。对于生活在黄土高原的北山人来说，以山为背景，形成了独特的自然景观，是值得欣赏、值得自豪的。羊肠小道，山顶落日，如画的梯田，耕作的农民，这些都是小学生笔下的好材料。由不同的组合，在不同的时节，乂呈现山它独特的画面。学生从感知美到表达美的过程，也是其内心情感起伏发展变化的过程。许多学生在写作文的过程中，也许会突然发现自己的家乡原来可以这样美丽地出现在自己的笔下。1.感受农家新居美。改革开放，给广大农村带来了无限生机。当然，这几年随着气候的好转、雨水的增多，北山的农村面貌发生了很大的变化。要反映家乡的发展变化，既不能说大话，又不能喊

4、口号，而要采集实实在在的事物，去反映家乡富了、变了，要以小见大。北山的农村，原来大家都住的是“冬暖夏凉”的窑洞，如今，很多农家盖起了崭新的砖瓦房，用上了太阳能。这些农家新居正是反映现代新农村的一道亮丽的风景线。要让学生去观察农家新居所发生的变化，在作文中描绘农家的美，从而激起学生热爱家乡之情，写作中更能表达出真情实感。二、学农艺农技，交流思想1.感受劳动辛苦。对于当今农民的后代来说，不少孩子是“小皇帝”、“小公主”。受千百年旧思想的影响，年轻的父母往往都本着让孩子跳出“农门”的宿愿，常常阻止孩子到田间地头东跑西看。因此，许多农村小学生写劳动，也是只言片

5、语，写不实在，写不生动。我通过让学生与父母家人结对翻地、种田、施肥、锄草、割麦、挖土豆、掰玉米等等，认认真真干一番，哪怕汗流浃背，让他们亲身体察到劳动的辛苦，真正去感悟“粒粒皆辛苦”的内涵，从而，学生在劳动中既获取了丰富的作文素材，同吋也学习了农民勤劳淳朴的好品质。2.学农民智慧。作文要善于选材，取有特色的材料，写冇特色的作文。北山农民有着无穷的智慧，他们的双手创造了灿烂的农家文明，创造了北山特产,创出了自己独特的劳动方式、致富门路。像挖窑洞、放驴牧羊、种植药材、收割打场等等这些农活，都冇着一套宝贵经验，凝聚着农民的智慧，要让学生在劳动的过程中边学边做

6、、边想边记，从劳动的亲身感受中表达对父母祖辈的赞赏之意。3.崇尚劳动光荣。劳动最光荣。虽然这里属于山区，但是现在的小学生大多是独生子女，就是冇兄弟姐妹的学生，劳动观念还是很淡薄，帮助父母劳动的意识不强。许多学生的作文中写的“劳动”场景往往不真实，有的甚至是抄写别人的。所以，写劳动，就要让学生去尝一尝劳动，不能任其自由“发挥”，否则只会造成学生写作文吋心理上的负面影响。通过让学生亲手做，出力流汗，得到劳动的果实，学生才会感到香甜、觉得宝贵。六年级的学生在学习了课文《彩色的翅膀》后，自己从家里拿来了几盆花，天天浇水，让花晒太阳，期望他们亲自照顾的植物早日开

7、花。对于这样的写作素材，学生不但不排斥，反而饶有兴趣。三、寻农家之乐，陶冶个性农家也有农家的快乐。农村很多邻里的交往，如婚俗寿礼、买车造屋、庆贺典礼等等，让小学生通过采集、整理而得的材料，富有浓厚的乡土气息。这样也可以避免学生写作过程中照搬照抄，为学生写出具有“特性”的习作打下基础。1.乡情之浓。农村人淳朴，他们勤劳、善良，与邻里和睦相处的故事比比皆是：农忙时，互帮干农活；婚丧嫁娶，乡邻间的往来等等。要让小学生在观察、实践中收集这些题材，并通过班内交流，比较出村与村、户与户之间的大冋小异，以此来感受北山农家人的淳朴美。2.乡俗之趣。千百年的农家文化、农

8、家风情，冇其独特的风格，富冇强劲的生命力。农村人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家