《请到我的家乡来》教学设计

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1、《请到我的家乡来》教学设计;一、教材分析《请到我的家乡来》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会（苏教版）第六册第四单元的内容。本单元以家乡哺育了我为主题，试图通过我的家乡在哪里请到我的家乡来可爱的家乡人我们共同的家这四个活动主题，了解家乡的地理位置，以家乡主人的身份向别人介绍家乡的风景与物产，激发对家乡的热爱之情；通过家乡现在和历史上的名人来感受家乡人的可爱；再由家乡扩展到祖国版图、面积、人口、民族等基本情况，帮助学生形成初步的国家概念。二、学情分析温州在历史上有东瓯名镇之称，不仅历史悠久，风景优美，而且经济繁荣，是全国优秀的旅游城市。作为三年级的孩子来说，他们的生活圈子逐步扩大，他们

2、已从家庭、学校走出来，走向了社会，走进了家乡的山山水水，对家乡的一草一木都逐渐熟悉起来。然而，三年级的学生一般都没有离开家乡的体验，对家乡的美不够关注，对家乡的情缺乏感受，需要引导他们去了解、去感受，使他们有一点初步的家乡观念，让他们初步了解家乡的自然环境和人文环境、家乡的经济特点、饮食文化及家乡的产业传统和特点，从而让他们逐步萌发对家乡的热爱之情三、活动目标1、通过收集有关家乡的资料，了解家乡的自然景观，知道家乡的特产，从而建立起对家乡的初步概念。2、通过活动，体会家乡的可爱，激发学生对家乡的热爱之情。四、设计理念1、根据地方资源生成教材内容。温州有着积淀深厚的历史因素，更是著名的旅游

3、城市，所以结合家乡哺育了我这个主题单元，挖掘地方资源，创造性地使用教材，使之整合于品德与社会教学中，体现教材内容的开放性和生活性。2、以活动探究的思想为主轴，发展学生的多种能力由于中年级学生的认知水平与年龄特点，使得他们对家乡的认识停留于表面的层次，为了让同学在活动体验中增加对家乡的了解，提升对家乡的热爱。我们倡导学生在学校、社区、老师和家长的支持和指导下，通过实地考察、访问、调查等多种途径去查阅搜集有关家乡的各方面资料，培养收集信息、处理信息的能力，保证活动性这一特征在这一主题单元中的体现。四、活动准备：1、学生在活动前收集有关资料，如能反映家乡特点的图片、照片或文字资料，家乡特产的实

4、物或图片等。2、学生以小组为单位合作学习，深入大街小巷进行调查了解，并将有关资料进行整合。3、配合教学进程的多媒体课件。五、活动过程：课前谈话：同学们好！你们知道我是来自哪里的吗？你怎么知道的？你的眼睛真亮。你们可以喊我声音真甜！现在你们都认识我了，可我还不认识你们呢？谁愿意大方地向大家介绍一下自己呀？老师与学生握手。认识你真高兴！今天能来这里认识大家是我的荣幸，虽然我们不是同一个街道的，但我们都生活在温州活动一：整体感知，走进家乡1、播放视频。生活在温州，相信大家对有一句话肯定很熟悉黄昏吃得饱顿顿，坐下看百晓讲新闻。这档节目的主题曲温州是个好地方也特别好听，歌中都唱了些什么呢？让我们一

5、起边唱边欣赏吧。（播放视频：《温州是个好地方》。会唱的小朋友一起来。师生同唱2、学生谈感受。好听吗？歌中都唱了些什么呀？谁还记得？3、学生说景点。4、除了歌中唱到的景点之外，你还知道温州的哪些景点呢？5、小结。这么多的地方真嬉爽，这么多的东西真吃爽，难怪温州有小香港之称呢，因此咱们温州吸引了无数中外游客前来参观旅游。活动二：领略家乡美景、品尝家乡佳肴1、创设情境。你看，中央4套,走遍中国栏目组也想到咱们的家乡-温州做一期节目呢！出示课题：到我的家乡来。瞧！摄影师来了！课件录音：温州的小朋友，你们好！我是中央四台走遍中国栏目组的摄影师，早就知道温州名闻天下。所以，我们剧组想专门来这里拍摄一

6、期节目，宣传温州。但我初来乍到，想请你们推荐一些最有特色的家乡美景和家乡美味，你们愿意帮帮我吗？2、我们帮他推荐什么呀？A推荐最有特色的景区。别的地方也有的算不算有特色呢？那我们这里有哪些景区是别的城市所没有的呢？这就是我们的同学等一下要推荐的。B推荐最有地方特色的菜。怎样的菜才有地方特色呢？别的地方是吃不到这样的东西的。有的话，味道也是不一样的。3、分组推荐。下面我们就分组来推荐，1、2组的同学，每四人一小组准备推荐一个最有特色的家乡风景区。三、四组的同学每四人小组准备推荐两、三个家乡的特色菜招待他们。怎么样？为了让大家准备的更充分，我们先在小组里准备。请看要求：A、一、二组的同学，请

7、各小组长听到音乐后拿出资料袋中的家乡景点我推荐，组织大家讨论最值得推荐的温州美景。可以结合自己带的照片一起讨论。然后将讨论结果写在推荐单上。B、三、四组的同学，请各小组长也是听到音乐后再拿出资料袋中的家乡菜肴我推荐，组织讨论最值得招呼客人的家乡特色菜，然后在推荐单上写上菜名或是小吃名。C、时间3分钟，音乐停止各组整理好资料，准备汇报。3、学生随着音乐开始准备。4、学生汇报、交流。预设：（1）看看我的家乡景哪组准备好了！让我先领略一下