高中语文作文教学优化方法探究

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1、高中语文作文教学优化方法探究摘要：高中语文是所有教学课程中最基础的科目，写作恰好是审核语文学习水平的关键要素，培养学生写作能力是日常语文教学工作的重心，是检验学生各方面知识是否合格的一种方法。对语言表迗的掌握程度，在一定程度上影响学生日后社会交际能力。然而，实际教学中，学生对语文作文写作出现消极应对心理，使教学质量严重下降。本文就人教版高中语文作文教学方法进行分析和探讨，并提出几种优化策略。关键词：高中语文作文教学写作素养优化策略1.引言人教版高中语文写作重在培养学生通过文字方式表迗自己对这个社会的理解，从而达到认识事物本质的目的。通过这样的教学方式

2、，引导和开发学生创造性思维，用更积极的心态面对生活、观察生活、积累经验。因此，对高中语文教师而言，其自身要树立全局观念，根据不同教材内容实施不同教学方法，并且根据学生不同情况采取不同教学措施，对学生写作能力有一定的了解，而且要用长远目光指导学生写作。2.采取不同方式引导学生的写作爱好，培养发散性思维高中日常写作教学中，由于题目限制等原因，让学生产生枯燥消极心理。为了解决这一现象，我们通过下面两种方法加以改善。首先是适时夸奖和赞美学生。教师在日常教学工作中一定要意识到赞美的重要性，提取学生作文中优美的句子或语句通顺等，从不同角度表扬学生，鼓励学生继续保

3、持。其次是让学生有机会展示自己的能力。我们可以从平常写作中挑选出优秀文章向报社投稿或在校刊刊登等，这样，学生就有了表现自己的机会，在享受成功的喜悦的同时，更能让学生对写作有更浓烈的兴趣。如鲁迅《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年的散文，可以让学生运用书中相似的散文结构写一篇关于自己的童年往事，以此迖到表现学生自己及仿写散文格式的效果。1.引导学生多角度观察社会生活，积累不同素材学生因为缺乏对社会的了解，导致写作过程中没有引用材料而对写作无从下笔。怎样有效积累社会题材呢？一是善于观察各种社会现象。教师要引导学生观察社会，并对某一社会现象进行思考，让学生将

4、了解到的运用到写作中。如《朝花夕拾》这篇课文围绕的都是日常事务，政治观点很少，我们可以从政治角度引导学生对社会进行思考。又如《烛之武退秦师》一文，教师可以提出这样一个问题：烛之武为什么不见晋侯而见秦伯，以此迖到学生观察社会的效果。二是大量阅读各类文章。学生看书的时候可以把文中觉得好的句子抄写下来，利用早晚读的时间朗读这些内容，通过不断积累和诵读，优美的句子会从脑中浮现，写作时很容易下笔。高中语文课程《再别康桥》、《画卷式的人生》等很多文章中都有好的句子，可以让学生加深诵读。4.联系学生实际进行有针对性写作练习平常写作课程中，老师布置的题目是随机的，忽

5、略学生的实际情况，造成学生写作的消极心理。为了改善这一种情况，写作训练时应就每一个学生的具体情况，结合教材有针对性地练习。正如高中语文教材中裴多菲的《我愿意是急流》，它是一首很优美的抒情诗词，教师可以让学生依照本诗抒情表达方式修改先前记叙文的写作格式，增加抒情类写作，同时可以进行插叙、倒叙等其他写作方式训练，通过一系列仿写，让学生了解更多类型文章。如果是写作能力相对较差的学生，教师可以在日常练习中要求学生多使用名言警句或者排比句等美化文章，或文章结构编排杂乱、没有条理性的学生，教师可以引导他们事先写出作文提纲，这样可以有效避免文章没有主题。5.转变作

6、文批改模式，提升学生写作水平学生写好的作文经过多次修改后，才能渐趋完善。曰常高中作文写作教程中，教师应该发挥学生的积极性，让学生参加作文评改，采取互相交换批改或者分组批改等方法，通过这样的批改模式，学生批改到其他同学的作文时可以掌握其他写作方式，进而提高自身写作水平。我们拿互相交换批改作为例子，学生对自身作文存在的问题和明显错误是不了解的，其他同学互相交换批改正好解决这一问题，批改的同学可以快速提出对方作文中存在的问题，并提出自己的个人修改建议，从而达到帮助对方完善修改作文的目的。值得提醒的一点就是互相交换批改作文的时候，尽量让文采相对好的同学批改基

7、础相对较差的同学，这样才能共同进步。5.结语高中语文写作教学是一项繁重的工程，教师应帮助学生消除写作消极心理，督促学生多阅读以此提升写作素养。为了切实提高学生写作能力，教师在日常教学中可以通过引导学生爱好、积累题材、强化练习和转变批改模式等方法提高学生写作水平，使学生写出自己满意的文章，并在语文考试中取得理想的写作成绩。参考文献：[1]程冠斌，刘丽丽.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J].网络导报在线教育，2012，12(05)：110-111.[2]刘波涛，李海滨.高中语文作文教学存在的问题以及解决对策的探析[J].语数外学习，2012，0

8、2(12)：78-79.