汉语二语学习者复句习得的中介语对比分析

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1、题目：汉语二语学习者复句习得的中介语对比分析姓名：曾颖学号：1298147院系：汉语进修学院专业：汉语言文字学研究方向：语法导师：邢红兵教授二零一五年五月汉语二语学习者复句习得的中介语对比分析摘要本文关注汉语第二语言学习者的汉语复句的使用情况。此前的大部分汉语复句习得研究都从关联词入手，通过关联词（关系标记）从收集的语料或语料库中提取例句，分析学习者复句习得情况，或通过关联词使用情况的问卷调查对学习者的复句习得进行考察。大部分研究一般针对某一类复句，并根据关联词的不同确定下位句式，推断习得顺序。大部分研究对未使用关系标记的复句的习得缺少关注，

2、也少有研究者将学习者的使用情况和汉语母语者的使用情况进行对比。本文是一个基于语料统计的汉语二语学习者复句习得研究。本研究采用中介语对比分析方法，通过对现代汉语研究语料库中书面语随机抽样，逐句统计，了解现代汉语复句的分布。通过对现代汉语中介语语料库和HSK动态作文语料库中的语篇进行随机抽样，逐句统计，了解英语和日语母语背景的学习者复句使用的情况，并将两种不同母语背景及中介语和现代汉语的情况进行对比。本文通过统计分析，发现现代汉语复句在关系标记的使用上存在明显的倾向性，存在有标强势复句和无标强势复句。无标强势复句的关系标记不丰富而有标强势复句关系

3、标记丰富。两类复句都有高频关系标记，关系标记使用上也都倾向于单用。日语背景和英语背景学习者中介语中复句使用情况既有共性又有差异，笔者认为这一情况一方面是由于中介语系统存在共性，另一方面又受到不同母语的影响，存在差异。文章还尝试从标记理论角度分析学习者在假设、因果、目的三类无标强势复句意合法使用上出现困难的原因，认为除了受到意合法在目的语中普遍使用的影响，还有这几类复句在目的语中使用频率的影响。笔者强调语言点在目的语中使用频率在从标记理论角度预测习得难点过程中不可忽视的作用，并推断其他以形合法为主的语言背景的学习者在学习汉语复句时也可能有类似困

4、难。基于研究数据，我们认为大纲、教材编写和教学中应该重视真实反映各类复句、关系标记的使用频率，区分有标强势复句和无标强势复句，有意识的进行形合法及意合法的教学，以提高教学效率及准确性。此外也要注意低频无标强势复句意合法使用的教学，帮助学习者克服学习难点。关键词：二语习得复句关系标记CIA标记理论CONTRASTIVEINTERLANGUAGEANALYSISOFTHESECONDLANGUAGEACQUISITIONOFCHINESECOMPLEXSENTENCESAbstractThearticlefocusedontheusageofco

5、mplexsentencesbyChinesesecondlanguagelearners.Mostofthepreviousarticlesfocusedonconjunctions.Throughconjunction(relationshipmarker)andthesentencesthatextractedfromcorpusorthequestionnairewhichfocusedontheusageofconjunction,theresearchersanalysedtheacquisitionofcomplexsenten

6、ce.Mostresearchestargetedatonetypeofcomplexsentenceanddeducedtheacquisitionsequencesofdifferentsentencetypes,whichwerecategorizedbytheconjunction.Themajorityofessayslessconcentratedonthecomplexsentenceswhichdidnotcontainrelationshipmarkersandthecomparisonoftheusageofcomplex

7、sentencesbetweensecondlanguagelearnersandnativespeakers.ThedissertationwasastatisticresearchofsecondlanguageacquisitionofChinesecomplexsentencebasedonthecorpus.ContrastiveInterlanguageResearchisused.AfterlabeledthesentenceswhichwererandomlyselectedfromResearchCorpusofModern

8、Chinese,theusageofcomplexsentencesinmodernChinesewasrevealed.Allthesentenceswerela