浅论钢琴教学方式与方法论文

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1、浅论钢琴教学方式与方法论文摘要：目的与手段是现目前钢琴教学中的一个最基本的问题，以这个问题为切入点，展开对钢琴教学的方式与方法讨论。肢体的技术训练和品格上的不断熏陶间的结合，以及精神上与技术手段的融合，组成了钢琴教学的摘要：目的与手段是现目前钢琴教学中的一个最基本的问题，以这个问题为切入点，展开对钢琴教学的方式与方法讨论。肢体的技术训练和品格上的不断熏陶间的结合，以及精神上与技术手段的融合，组成了钢琴教学的基础构架。它们之间看似无关，却又天然联系，即教学中的因人施教。关键词：钢琴教学人格力量肢体技术品格熏陶方式1打造高尚的人格力量钢琴教育对于陶冶情操，完善修养，提升个人生活品位无疑有着重要的作

2、用。但是具体到每一个学琴者，要达到这样的效果，就必须针对每一个人不同的情况加以不同的施教方法。1.1年龄的差异在接触钢琴的最初阶段，对于不同年龄的学习者，也应该注意到因人而异的方法问题。首先是语言表达问题，对于4、5岁的儿童和10多岁的孩子，不可能只是同样的语言表达方式和同样的表达内容。少儿与成人之间对于语言的理僻能力和他们乐于接受的表达方式，也是教师应该充分备课的内容之一。前苏联钢琴大师阿什肯纳奇在回忆自己的启蒙教师时赞美道：“那是怎样一种语调啊，象夜曲一样滋润着我的心田。”可见教师在授琴过程中语言使用的重要性。其次是教材的选择上和练琴的时间上针对不同年龄的对象要有所区别。最后要注意的是，针

3、对年幼的学习者，始终要以鼓励为重要手段，为孩子营造出一个老师很看重自己的学习氛围，如果一个孩子在学琴过程中认为自己太笨，那就一定是教师的方法出现了严重的错误。总之，针对不同年龄的学琴者，教师为他们创造的都应该是一个高尚儒雅的学琴环境。1.2性格的差异人是一种有感情的高级动物，具体表现为无论人类从事哪种行为，都带有一定的情感色彩。情感在一定程度上会影响肢体的行为方式，在情感具体表现上的差异我们称之为性格的不同。性格的划分在心理学和医学上有许多种类。但大体上可分为内向型和外向型两种，这两种性格在具体表现形式上存在着极大的差别。外向型性格的人，性格开朗大方，情感易于外露。在弹琴的表现上，动作偏大，容

4、易用力，有时会出现坐不住的现象。内向型性格的人，性格温和稳重，情感比较内敛。在弹琴的表现上，动作偏小，力度不够，有时还会出现容易懒散的现象。这两种人由于思维方式的不同，在钢琴学习中也存在着一些差别：偏于理性的人，逻辑思维较强。肢体的控制能力较强，但感受能力较弱。偏于感性的人，情感较丰富，做事易情绪化，逻辑思维和肢体的控制能力较差。偏于理性的人由于肢体的控制能力较强，所以初学钢琴时认谱较快；而偏于感性的人由于肢体的控制能力较差，所以初学钢琴时认谱较慢，但到一定时期涉及到音乐感受时就比较容易。针对这些不同性格的习琴者，教师就应该注意到在施教方法上的有所区别。对于理性较强的学生，教学中应侧重强调形象

5、思维的开发，引导学生在情感中体会作品的感染力。而于感性较强的学生，教师则应侧重其逻辑思维的训练，诸如在音乐理论上多加辅导，会起到较好的效果。2正确的演奏技术以上所谈到的是现代钢琴教育中对品格熏陶的作用以及对此应该注意的几个问题，但是学习钢琴说到底是用人的双手去演奏的，这就涉及到了对人的肢体动作的训练，现代钢琴教育中，对于肢体动作的教学方法的多样化，在实际教学中往往给学生带来了许多的困惑。而教师们则经常在下列的问题上产生不同的争论：2.1关于手型的问题学琴的第一步就是要把手放在琴上，这就涉及到手要以什么形状放在琴上。所以几乎所有的老师在教学的第一步都会提到手型的问题。大多要求手型为指尖直对琴键，

6、手指的各个关节在弹奏时要“立住”，手掌在弹奏中要起支撑的作用等等。问题是要形成这样的手型，肌肉总需要一定的紧张度的，太放松手就没有形状，太紧张就会影响弹琴，所以要‘不松不紧’恰到好处。怎么才能够做到恰到好处呢?在实际当中所见的学生几乎就没有做到恰到好处的，而且大多数是手型僵硬，弹出的声音非常难听。还有手指第一关节“立住”的问题，一般认为手指站不住会使力量不能传递至指尖，造成声音不够结实。所以当学生出现手指关节立不住时，老师就一再地要求学生必须让手指关节立住。问题是学生的手指第一关节为什么立不住?任何人都可以看到，当手在放松状态时，手指的第一关节是自然立柱。造成手指立不住的原因有两点：一个可能是

7、手臂的重量压迫造成的，另一个可能是由于手指用力弹琴造成的，那么如果让学生强行把手指立住，就必须另外在手指第一关节加力，是不是会造成在手上更用力?使手更紧张?一方面强调手指立住，一方面又不停地强调手要放松。于是一些学生出现了放松了站不住，站住了不放松的现象。2.2关于手臂协调性的问题学习到一定程度时，就涉及到手臂的协调动作。手臂的协调动作主要原则是根据乐句的进行手臂也进行重心的移动，根据乐句的内容和