如何提高小学数学课堂教学效率浅探

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1、如何提高小学数学课堂教学效率浅探曹刚河北省衡水市滨湖新IX魏屯中心校如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。为此，《数学课程标准》明确指出：“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”如何有效地提高数学课堂教学效率呢？一、教学观念要适应时代的发展提高数学教学效率的前提是教学观念要现代化，只有让课改理念真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过师生积极的创造性参与，数学教学之树才能常青。例如：单人床长（）米、宽（）米；一只鸡重（）千克；一千克鸡蛋有（）个等等。有时老师讲得唇焦舌燥，学生忙得不亦乐乎，还是收效甚微。于是，

2、我们模拟情境让学生在皮尺上如何找出1米的长度，并量岀一组同学的身高，让他们用自己带来的小皮尺去量学校里的东丙，提示他们碰到较长的物体时，可以跟同学合作。学生兴致很浓，有的去量课桌、黑板、教室的讼与宽;有的发明了用“一甩贴”粘上绳子的一头，甩上粘住天花板，再扯下绳子，量出教室的高度。学生在一次次的实际应用中，通过组内交流合作，有效地把学到的书木知识同生产、生活实际结合起来，既深化了对知识的理解，乂学到了课木中没有的知识。同时，还了解了社会生产发展的状况，体验了数学知识的实用价值和社会价值。从而诱发了学生自主学习数学的兴趣，使学生以正确的态度投入到数学的学习

3、中去。教材不断地变革，我们的教学观念也相应要跟上时代的步伐。实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。二、师生关系要和谐、民主课堂教学是师生的双边活动，课堂教学效率的高低，与师生教学关系的和谐程度脊极大的相关。首先，平等融洽的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，如果老师成了学生最亲近的人。那么，追求老师的爱，使自己成为老师心0中的好孩子将成为学生一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。其次，教

4、师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，能给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。在课堂教学中，我坚持以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与我组织的课堂学习之中。适吋的表扬和鼓励使学生从中受到激励，在教学中，我常用鼓励性的语言“你真聪明、真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”等来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，从而提高课堂教学效率。三、教学方法要科学、合理教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。如：

5、在教《圆的周长》吋，我用设置悬念的方法，先问学生，怎样量圆的周长？有的学生说，只要用细线沿圆周绕一圈，然后把线拉直，这条线的长度就是这个圆的周长。我肯定了这是一种方法后又问，如果要量出一个大圆形水池的周长呢，是不是也用同样的方法？学生说当然不能，这吋他们迫切希望老师说出正确的方法。我告诉学生只要学好求圆周长的方法，将来不但会求一些圆的周长，还会量底面是圆形的沙堆、粪堆、喷水池等的长度。学生对学4圆的周长的兴趣顿时大增，带着解决这些问题的愿望学习，学生的思维非常积极，学劲头十足。当然，课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教

6、学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。四、教学手段多样化教学手段是实现教学0标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响人面积提高小学数学教学质量和学生综合素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。1、善用多媒体创设教学情境。利用多媒体创设情境就是教师把景、声、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：我在教学《2〜5的分与合》吋就运用了创设情境导入。课件首先显示4个气球

7、，小猴子过生日，猴妈妈送给小猴子4只气球，说“小朋友们，要想得到这些气球，必须先冋答我的问题。怎么样？你们有信心吗？”（生：有），这吋课件出现题0:如果要用两只手拿这4只气球，每只小手都不能空着，你打算怎么拿？学生回答后课件出示学生回答的答案。下课后，学生们反映在这种轻松、活泼的情景中学习感觉非常愉悦，能学得好、记得牢。2、手脑并用的操作活动。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。小学生很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习吋常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆•一摆小棍、圆片、三角形、小动

8、物或摆算式等等。3、灵活多变的游戏活动。儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不