浅析中学生英语阅读能力的培养

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1、浅析中学生英语阅读能力的培养■许平新沂市第十中学英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高学生运用语言的能力。一、英语阅读能力在教学中的重要性中学英语大纲中明确提出在听说读写全面训练的基础上，要侧重阅读能力的培养。广义地说，试题中的“完形填空”、“阅读理解”均属于阅读理解范畴，所占分数比例很重，至于“书面表达”，没有扎实的阅读基础，

2、是写不出好文章的，还有一部分试题也间接地考查了学生阅读理解的能力，比如“单项填空”中的许多题目，仅凭词汇知识、语法知识是做不出来的，必须完整准确地理解全句的意思方能作出正确的选择。二、阅读能力分析在语言活动中所表现出来的能力，被称为“阅读能力”或“阅读理解能力。”要具备这种能力，还必须具备丰富的知识结构。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面的知识的人，在读有关内容的英文材料时，要比不只备这方面知识的人轻松得多，理解的也会透彻得多，他不仅能够理解文章中所说的内容，而是还能够将文章中所讲的内容与现实生活中的其它知识联系起来，如果

3、不只备这些知识，他就不可能达到对文章的透彻理解。英语阅读理解能力就是真正读懂英文的能力，其中括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果只备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。三、教学中提高阅读能力的方法1.强化语言基础知识的积累语言能力是理解文章的基础。没奋一定的语言基础，学生就不能正确识别文章中的词、短语和句子，也不能利用文章所提供的信息，当然就谈不上对文章的理解了

4、。在阅读教学中，教师应首先重视对学生语言能力的培养，丰富学生的感知内容，理解词法和句法结构是提高阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。2.扩大阅读范围遣词造句趋于地道，文章内容时代气息浓厚。读惯了由中国人自己编写的英语文章的学生，在阅读这种“原汁原味”的文章吋，感到无所适从，不知所措。所以在材料的选择上要注意吋代气息。许多教辅资料几年不变，而报纸、书刊在这方面有着无可比拟的优势，具有很强的吋代性，内容

5、丰富多彩，贴近吋代、贴近生活。阅读吋，最好做笔记和摘抄，把有用的词句抄录下来，可以扩大词汇量。此外，语言和文化密不可分，只冇正确理解该语言所属的社会及其文化，才能真正运用好这种语言。教师应充分利用自己的资料和网络，丰富自己的背景知识，并在课堂上有意识地介绍给学生，使他们更好更快地了解英美国家的文化背景，并在阅读过程中合理运用，正确理解文章大意。3.掌握阅读技能掌握语言知识和文化背景并不等于具备了阅读能力。只有掌握并运用一系列正确的阅读方法，才能将学到的语言知识转化为具冇个性心理特征的阅读技能。教师首先应该培养学生学会如何使用恰当的阅读方式

6、和掌握相应的阅读方法。阅读方式分为精读和泛读两大类。精读，即精良仔细地读。课文教学就是精读，目的是掌握语言知识，训练语言基本技能，如重要的字、词、句型及语法结构的操练和基本运用。精读材料要经常大声朗读，努力背诵一些重要句型或段落，逐渐培养英语语感。泛读，即广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，是精读之外的大量阅读，0的是训练阅读技能，提高阅读速度和理解的准确率。我们可以从下面几方面来培养、提高学生的阅读速度：第一，平吋要让学生养成泛读的习惯，给学生规定一个明确的读书任务，比如规定每天读一到两篇文章。第二,上课或课余要让学生养成限时阅读的习惯，每

7、次十五分钟即可。第三，培养学生养成“寻读”的习惯，即以最快的速度从一篇文章中寻找你所期望得到的某些细节，如人名、地名或吋间等。第四，养成通过上下文猜测词义的习惯。其次，培养学生掌握一定的阅读技巧。阅读前，先抓住标题，题0就是文章的灵魂，有吋它可以展示全文的中心思想，还可根据标题大致确定文章的体裁，有时还可看看段落的开头和结尾，开头往往是一篇文章的重要部分，有些体裁的文章，其中心思想往往会在文章的第一句话中开宗明义；结尾也往往是一篇文章的总结或结论。对于附有练习的文章，可先看看后面的阅读理解题，带着问题去阅读，这对于在规定吋间内完成一定的阅

8、读任务能收到事半功倍的效果。