如何培养学生的习作能力

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1、如何培养学生的习作能力　　如何培养学生的习作能力　　　　王继红　　　　在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。　　　　造成这种现状的原因究竟是什么呢？首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句面面俱到，且字数一般不得少于500字。大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间。其次，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学

2、生的写作能力自然难以提高。还有，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？　　　　一、培养学生写作兴趣　　　　培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。我认为，最主要的是抓住他们的闪光点，诱发她们写作情感。比如说；从来不交作文的同学。一旦发现他交作文老师都要给予表演鼓励，一般作文写不好的同学，如果发现他们作文没有写具体的地方或用词不准确，教师都应及时指出。　　　　二、练好扎实的写作基本功　　　　我平时授语文

3、课时进行的字、词、句、段、篇的综合训练，实际是作文基本功训练，是作文的表达能力的综合训练。那么，要写好文章，除掌握一些词语、句子外。还有多方面的因素。　　　　1、要有认识事物的能力　　　　大部分同学在写作文时能赞美英雄，谴责不道德的人，说明他们能说出自己的心声，也反映出他们认识事物的能力，因此，在教学作文中，尽可能指导学生如何正确认识事物。　　　　2、写作文要有真情实感　　　　感人的文章让人读后回味无穷，长久不忘，这是因为文章充满真情感，深深地感染了读者的心。引导学生在写作中要表达真情实感是多方面的。比如，可以边叙述事情边抒发感情。可以通过对景物的描写来抒

4、发感情，也可以通过联想来表达感情。无论哪样，关键是要对所写的事物有感情，带着感情去写，说真话，吐真情，只有写自己亲眼看到的事物和自己亲身体验过的情感的文章，才有真情实感，使人读了才受感动。　　　　3、平时要注意积累写作材料　　　　文章是字、词、句、段组成的，这些词句都是按语法规律表述的，还要讲究怎样开头、结尾、连接、过度。“巧妇难为无米之炊”，因此，我在教学中，要求学生在平时的学习生活中，注意积累写作材料。　　　　三、给学生激发想象力的写作训练　　　　新大纲对作文有新要求、要鼓励学生写想象的事物，激发他们开展想象和幻想，发挥自己的创造性。因此，在平时的教学

5、中应特别重视创设情境，给学生留下自己想象的空间。比如、结合课文中一些精美的插图，指导学生有序观察并展开丰富的联想，进行看图写话的作文练习。　　　　四、训练学生“说”的能力　　　　写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，有助于提高他们的写作水平。要从四个方面着手：1、诵读佳作。2、复述课文。3、练习对话。4、即兴演讲。　　　　五、培养学生的阅读习惯　　　　阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。要多读课外书籍，学生

6、在广泛阅读中，汲取营养，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。　　　　四、培养学生的观察能力　　　　要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。　　　　六、自我放纵、不受限制　　　　要让学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。　　　　七、说真话、写真事、叙真情　　　　指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实

7、、叙真情就是作文。　　　　八、联系课文，摹仿写作　　　　在指导仿写的同时也注意求新，写出具有自己特色的习作。　　　　九、指导学生做读书笔记　　　　要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，(..)只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。　　　　十、养成写日记的习惯　　　　生活是写作的源泉。要求学生把每天看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。　　在习作练习中如何抒情三年级景物描写习作评改教案在阅读教学中渗透习作训练的策略