如何培养小学生的习作能力

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1、如何培养小学生的习作能力  如何培养小学生的习作能力    重庆南岸天台岗小学刘萍    同学们的习作能力不强的原凶有很多,根据我的观察和长期的教学实践,教师可以从以下几个方面人手,提高大家的习作能力。    激发学生的习作兴趣    兴趣是最好的老师。有的同学习作时无话可说,望“文”生畏,教师要想打开同学们心里的这个“结”,让人家每次作文时都想写,喜欢写,就必须从增强同学们的自信心,激发人家对习作的兴趣人手。    同学们对习作兴趣不高,缺乏自信心,就写不出令人满意的习作。教师要让同学们懂得写作是为了自我表达和与人交流的

2、需要。有一次,我给几个同学写了一封信,在信中我给他们谈我见到的一件新鲜事和我的体会。他们读了我的信后,非常高兴,因为这是他们收到的第一封信。在作文课上,他们谈了收到信的感受。我乘机启发他们,其实写作文就是与别人交流,把自己的想法说出来。我还把以前的学生在报刊上发表的作文念给他们听,让他们知道,其实习作并不难,只要自己努力,也能写出好作文来。    多看、多听多想、多说    同学们要养成观察周围事物的习惯,多看、多听、多想、多说,丰富自己的见闻,积累习作素材。    多看就是要提高观察能力,关注身边的事物,还可以看有意义的

3、电视节目,了解外界的变化。比如,通过看央视的<新闻联播》,我们可以了解围内外的大事,经济的发展、文化的交流……通过看央视的《探索》,我们可以了解世间万物的奥秘;通过看央视的《今日说法》,我们可以了解一些法律的条文,懂得运用法律武器保护自己。    多听就是在学习和生活中要做“有心人”,要多听别人对时事的议论、老师对某件事的意见、父母对单位发生事的看法、同学们对学习的体会……    多看、多听,还不够,同学们必须多想,多动脑筋思考。想一想看到或听到的事,哪些给你留下了深刻的印象,给你带来哪些启示;哪些事虽然小,却意味深

4、长……    多说,就是要同学们平时多锻炼自己的口头表达能力。    三、广泛阅读,积累素材    “日积月累,方能生悟。”广泛阅读可以帮助同学们积累素材,克服不会写的困难。(语文教学论文 ..)在教学中,我重视引导同学们多读书,读好书。同学们通过大量阅读,丰富了自己的词汇库,获得了间接的经验,为习作积累了必要的材料及写作技巧。    我常常给同学们推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动的书籍。如:《天方夜谭》《鲁滨逊漂流记》《童年》等,让大家快活地遨游于书海,在生动曲折的故事情节和朴实自然的语言中找到乐趣。    四、开展

5、丰富多彩的活动    我结合学校大队部的要求和学生的特点,开展了多种活动,如:了解霞庆历史的班会、“世界知识我知道”的竞赛、“草船借箭”表演会、查找自己生活中的陋习的讨论会、开展“一帮一”的中队主题会等活动。通过这些活动,同学们锻炼了自己的表达能力,积累了习作的素材,提高了习作的积极性。    五、提倡学生使用个性化的语言    作文足最富有个性的思维活动。在作文教学中,教师采取个性化的教学策略,是作文教学改革的必由之路。在当前的作文教学中,有的教师过分强渊共性,压抑了学生的个性,没有充分调动学生的主体精神和创造意识。  

6、  阅读是习作的基础。同学们多阅渎一些文学性强的图书,接触多种语言风格的文章,了解个性化的语言,这对提高习作能力很有帮助。    在习作指导中,我注重培养同学们使用个性化的语言,运用夸张等修辞手法,同时在文中使用一些成语、俗语、歇后语等,增强文章的趣味性。    六、多写想象作文,培养创新能力    想象是一种创造性的思维方式,没有想象,心灵就不会思想。因此,同学们要展开想象的翅膀,多写想象作文,培养创新能力。    总之,同学们要做生活中的“有心人”,广泛阅读,加上教师的精心指导,习作能力就会得到提高。

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