高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.3专制下的启蒙学案人民版必修3

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1、6.3专制下的启蒙[基础巩固]1．启蒙运动是西方人文精神发展的重要阶段，其最突出的特征是(　　)A．崇尚古典文化B．倡导理性C．主张政治革命D．批判教会腐败解析：启蒙运动的兴起，标志着西方人文精神发展到了成熟阶段，其最突出的特征是倡导理性主义，故B项正确。答案：B2．17～18世纪的欧洲启蒙运动集中批判的是(　　)A．专制主义B．人文主义C．霸权主义D．理性主义解析：联系所学知识可知启蒙运动批判的是专制主义，故A项正确。答案：A3．启蒙思想家的核心思想是(　　)A．追求政治民主、权利平等和个人自由B．提倡摆脱宗教束缚，崇尚自由C．反对君主专制，倡导君主立宪D．主张分权与制衡解

2、析：B项错误；C项是伏尔泰的主张，D项是孟德斯鸠的主张，都不能涵盖整个启蒙运动；只有A项集中概括了启蒙运动的核心思想。答案：A4．“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”这段论述出自(　　)A．伏尔泰《哲学通信》B．孟德斯鸠《论法的精神》C．卢梭《社会契约论》D．卢梭《论人类不平等的起源和基础》解析：材料反映如果一个人或机关行使三种权力，则一切全完了，这体现了反对权力集中的专制独裁，表达了分权的愿望，故B项正确。答案：B5．法国有一位启蒙思想家在阐述“主权在民”理念的同时，指出

3、理性的局限性，并被后人称为“浪漫主义之父”。这位思想家是(　　)A．伏尔泰B．卢梭C．孟德斯鸠D．狄德罗解析：根据材料中的信息“主权在民”“指出理性的局限性”和“浪漫主义之父”等信息，可以判断这位思想家是卢梭，故B项正确。答案：B[同步真题]1．(江苏单科)某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是(　　)A．文艺复兴时期的文学家B．宗教改革的发起者C．启蒙运动时期的思想家D．进化理论的倡导者解析：据题干材料中的关键信息“摆脱了对上帝的恐

4、惧”“理性计划设计”并结合所学可知，启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好社会，故答案为C项。A、B、D三项均与题干材料主旨不符，排除。答案：C2．(山东文综)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是(　　)A．实现人类自我觉醒的文艺复兴B．摆脱天主教会控制的宗教改革C．揭开宇宙运行规律的科学革命D．规划人类理性王国的启蒙运动解析：这场运动强调“人类相信自己有能力驾驭自然”“通过自己的努力完善自身”，体现的是崇尚科学和理性的启蒙运动的特点，故D项符合题意。答案：D3．(安徽文综)当代美国政治理论家罗

5、伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明(　　)A．民主国家难以避免君主专制B．“主权在民”的观念不断强化C．政治精英危害公民基本权力D．政治和官僚精英权力受到制约解析：本题考查西方的民主启蒙思想。罗伯特·达尔认为“在民主国家，政治和官僚精英……还不是专制君主”，这说明在民主国家可以避免出现君主专制，故A项错误。“主权在民”是指国家的主权掌握在人民手中，一般体现为民选官员或人民有权推翻不遵守契约的政府，但题干不属于此类现象，故B项错误。在民主政体下，政治精英对公民权力的危害较小，故C项错误。“政治和官僚精英力量固

6、然强大……还不是专制君主”说明他们的权力受到制约，D项为正确答案。答案：D4．(天津文综)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是(　　)A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制解析：孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C项。答案：C5．(北京文综)(节选)中法两国的文化交流源远流长

7、。2016年4月至6月，第十一届“中法文化之春”在中国举行，促进了两国之间的友好往来。19世纪末20世纪初，孟德斯鸠、卢梭等人的思想被中国资产阶级维新派和革命派广为宣传。《论法的精神》和《社会契约论》也被译成汉语出版。概括孟德斯鸠和卢梭的思想，并分析其思想在近代中国广为传播的原因。解析：第一小问根据材料中的两部著作，结合启蒙思想的基本内容进行概括。第二小问应结合19世纪末20世纪初中国社会面临的问题，从政治、思想两个方面分析。答案：参考答案要点：思想：反对君主专制，主张三权分立，倡导平等、自由，提倡天赋