国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述

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1、国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述[国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述]自八十年代中后期开始，师幼互动问题成为国外幼教界关注的一个热点，笔者以美国普渡大学杰姆斯，艾利克博士和雪莉·弗特纳·伍德硕士合作撰写的《幼儿期成人与儿童关系》为蓝本，并在查阅了大量的相关文献，对国外学者己有的师幼互动研究做一综述，国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述。一、关于师幼关系的基本特征与师幼关系对幼儿发展的影响研究者普遍认为，教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者与被教合者之间事务性的关系，而是带有明显的情感性特征。安斯莉和安德森在研究报

2、告中（1984）指出，教师或其他养护者与幼儿之间的关系主要是一种教育者与被教育者的关系，但有时可以被视为如同儿童与父母之间那样的一种情感依恋型关系。在某种程度上，幼儿对教师的依恋与他们对父母的依恋一样，也是以感情为纽带的。利赞德思·萨吉和莱姆勃曼(1992)的研究进一步发现：幼儿依恋的对象是那此对他们的行为做出敏感反应并提供细心照顾的教师，即是说，如果幼儿意识到教师能够密切关注他们，及时满足他们的需要，那么，幼儿便会对教师产生一种依恋性的情感，反之则不然。芬尼·格丽斯坦森和马拉维克(1987)认为，在教师与幼儿的交互作用中，

3、教师的诚实以及他们对幼儿的尊重与细心照顾对于儿童安全感、自信心的发展以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。亚里山大、恩斯维尔(1988)、艾里克森和潘恩塔(1989)等人的研究相继证明：幼儿所经历的师幼关系对他们的发展具有重要影响。当孩子进入幼儿园开始接受正规教育时，与教师建立积极的关系是他们适应新环境的一个很主要的方面，不同的师幼关系将直接影响幼儿不同的适应状况。这一结论又被潘恩塔、斯滕伯格和罗林斯以400名幼儿为被试所做的一项研究进一步证实，他们发现幼儿园中形成的师幼关系特征，甚至预先决定了幼儿在入小学后前三年的适应

4、能力与行为。另一位著名研究者豪斯·C与其同事特别考察了师幼关系对幼儿同伴交往能力的影响。他们通过一项纵向研究得出结论：与教师有情感安全性关系的幼儿对同伴更为友好，更加爱交际，也更容易为同伴所接受，并且在与同伴交往时很少发生侵犯性行为，而过于依赖教师的幼儿则表现出更多的退缩性行为与侵犯性行为。此外还有一些研究者们发现师幼关系与幼儿自我概念的发展以及他们对自己的行为与学业成绩的期待密切相关。林奇和斯凯蒂（1992）认为，幼儿学习成绩的好坏并不取决于他们的社会经济地位，而是取决于他们的社会性技能与自信。而让会性技能与自信则与师幼间

5、的互动、幼儿对教师的情感以及教师对自身与幼儿关系的洞察力密切相关。二、关于师幼关系模式的探讨众多研究表明，现实中师幼关系存有许多种模式，并且，不同的幼儿与教师间结成的师幼关系存在很大差异。斯若弗和他的同事在对3～4岁幼儿的师幼关系研究中发现，即便是受过较高层次专门训练的教师，在与同一班级的单个孩子结成师幼关系时也有一些鲜明的类型区别，具体表现为：①温暖型的，②参与型的，③支持型的，④冲突型的，⑤控制型的，幼教之友《国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述》(..)。潘恩塔的研究从教师角度出发，以教师指向幼儿的情感与行为两个维度

6、将师幼关系分为两种模式：积极的关系与有障碍的关系。在积极的师幼关系中教师对待幼儿比较热情、关爱，并跟孩子密切交流。在有障碍的师幼关系中，教师对幼儿很冷淡，经常性地与幼儿发生冲突。而博菲·古德遵循相同的研究视角，却将师幼关系分成了四种类型：亲近型、关心型、漠不关心型与拒绝型。豪斯·C等研究者从幼儿角度出发，根据幼儿在互动中的情感表现与行为方式将师幼关系分为安全型、依赖型、积极调适型与消极调适型四种。透过这些研究我们不难发现，师幼关系虽然是所有入园幼儿共同经历的一种人际关系，但是，即使在同一个班级中，面对同一个教师，不同的幼儿在

7、与老师的行为往来中所获得的行为与情感资源差别是很大的。三、关于师幼关系的影响因素国外学者的一系列研究表明，影响师幼关系的第一位因素是幼儿自身所具有的特征，涉及幼儿的气质倾向、行为特征与幼儿早期的人际关系经历等多个方面。就幼儿气质倾向与行为特征层面来看，费恩、格利博蒂、博尼（1993）的研究结果证实，幼儿气质内向或是外向直接关系着他们和教师进行互动的情况。开朗、外向且行为积极的幼儿受到教师关注与反馈的机会最多，而比较内向、不爱表现的孩子得到的关注、反馈最少。博非·古德认为:班级中与教师关系亲近的幼儿，多是积极追随教师的思路、成

8、绩优异、并且能够控制自己行为、遵守班级规则的孩子；教师表示格外关心的是那些独立性差或必须经常对他们指出错误的孩子；行为被动、不愿意多接触教师的孩子则会导致教师对他们的漠不关心；过度活跃、经常出现纪律问题的幼儿多在师幼互动中处于被拒绝的消极状态。在所有早期的人际关系经历中，幼儿与父毋之间形成