谈谈习作在小学语文教学中的兴趣激发

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1、谈谈习作在小学语文教学中的兴趣激发【摘要】：习作教学是语文教学的难点之一，因为这些是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。只有消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动地习作，才能让学生真正体验财会论文，..【摘要】：习作教学是语文教学的难点之一，因为这些是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。只有消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动地习作，才能让学生真正体验到作文的乐趣。【关键词】：习作兴趣阅读教学激发兴趣习作教学是语文教学的难点之一。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特

2、别是中高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，我们不难发现，习作教学主要存在这几方面的问题：如学生的习作兴趣不高甚至出现畏难情绪；习作时希望学生说真话、实话、心里话却总能见到假话、空话和套话；部分学生总是按部就班，缺乏有创意的表达等现象。究其原因，我们作教师的是否在习作教学中注重培养学生观察、思考、表现和评价的能力；是否为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚；是否鼓励学生自由表达和有创意的表达。那么，如何走出习作高耗低效的困境，让教师乐于教学生乐于写呢?《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中

3、全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文综合性学习已成为语文课程目标体系中的重要组成部分，在每个学段都有要求。它所呈现出来的最大优势就是突破子封闭的课堂和单一的课本局限。从语文综合性学习的各项目标中可以看出，语文教科书是重要的学习内容，但不是唯一。因为这些是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。只有消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动地习作，才能让学生真正体验到作文的乐趣。1、在语文综合性学习中激发习作兴趣学习兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。在兴趣的

4、影响下，学生会积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想象力丰富。利用周围的自然资源，对于激发学生习作的兴趣是极为有益的。在秋风送爽、落叶纷飞的时候，上活动课，课上将学生采集来的树叶按颜色、形状、药用价值等进行归类，在介绍树叶名称及如何归类的过程中，既锻炼学生的口头表达能力，又提高学生认识事物的能力；既丰富了词汇，又发展了语言。把叶子进行归类后，喜欢绘画的学生可以用树叶做贴画，喜欢手工的学生可以制作树叶书签，喜欢自然标本的学生可以和同伴一起自制叶片标本……开展这样的活动，学生的口头表达、审美、绘画、想象、创造、探究等能力会逐步提高

5、，加强了语文学科与美术、自然等学科的整合，符合新课程改革的理念，同时进一步增强学生合作、探究的意识，开阔了视野。2、在语文综合性学习中丰富习作内容《语文课程标准》在第三学段的习作要求中指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”借助综合性学习活动，能沟通学生同社会生活、同大自然的联系，沟通课堂内外、学校内外的联系，能帮助学生观察周围事物，积累习作素材，丰富习作内容。3、在语文综合性学习中拓宽习作空间《语文课程标准》明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程

6、资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，联系社会生活，开展综合性学习活动，能有效地增加学生语文实践的机会，拓宽学生习作的空间。整个活动过程，不但能培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。实地调查和采访、广告策划、汇报交流等，都以小组为单位进行。因此，整个活动强调了学生的自主、合作、探究的学习方式。而活动中的习作内容比较丰富，既有写采访稿，又有写广告词，还有写公开信，符合《语文课程标准》提出的“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”这一习作要求。学生不再对习作感到

7、畏惧，他们乐于书面表达，愿意与同学分享习作的快乐，极大地增强了习作的自信心。综上所述，寓习作于语文综合性学习中，学生参与学习的兴趣极高，且态度积极主动。学生的语文素养在实施综合性学习的过程中得到不同程度的发展，尤其是学生的观察能力、想象能力、表达能力、合作能力、动手实践能力、收集和处理信息的能力等有了显著提高。但实施过程中仍需注意以下两个问题：一要突出活动的可操作性。语文综合性活动的设计一方面要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作，另一方面要符合本地的实际情况，便于操作。保证时间的充足性。在整个语文综合性活动中要保证学生有足够的“自主体验”的时间

8、，又要保证学生有足够的“合作探究”的时间，还要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间。凸显过程