新课标教学中如何培养学生的阅读能力

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1、新课标教学中如何培养学生的阅读能力语文是一种人文性科学，语文学习是一种综合性学习。语文教学注重课文，更要放眼于课外阅读，注重平时的点滴积累、个人的领会感悟，更注重学生习惯的养成。随着语文教学改革的不断深入，大量阅读和提前财会论文，..语文是一种人文性科学，语文学习是一种综合性学习。语文教学注重课文，更要放眼于课外阅读，注重平时的点滴积累、个人的领会感悟，更注重学生习惯的养成。随着语文教学改革的不断深入，大量阅读和提前写作是提高语文教学质量的有效途径。培养学生阅读的习惯，提高阅读能力，是阅读教学的主要任务。在新课改下如何培养小学生的阅读能力，让学生得法

2、于课内、得益乃至成长于课外？在阅读教学中，我注重教给学生阅读方法，具体做法是：一、以教课书为载体引导学生阅读，教给学生阅读的方法。要充分利用教科书中的课文进行阅读训练。首先是让学生独立阅读、充分预习，初步感知教材，在预习中查找资料，快速流利地阅读全文，了解文章的主要内容，画出重点词句，理清文章写作顺序。对课文内容做一大概的了解后，教师可用启发式手段，引导学生思考。比如在教《草船借箭》一课前，我让学生先了解三国的形成、鼎立、衰败过程，了解曹操、诸葛亮、周瑜、鲁肃的为人特点。课上同学们热情高涨，把诸葛亮的神机妙算、知人知天，曹操用兵多疑，鲁肃为人诚信，周

3、瑜嫉贤妒能的性格特点分析得非常透彻。课后不少同学又捧起了《三国演义》，全班掀起了“三国热”。也可以用书中插图或挂图、网上课件等，引导学生讨论和研究。另外，概括归纳也是一种很好的阅读方法，要求学生在把握文章主旨大意的基础上分析文章的段落层次，找出文章的主题句，概括中心，引导学生精读，抓重点词句多读精讲，侧重感悟揣摩训练。课文讲完以后，再让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，在读中感悟。这种积累和内化训练，就会迫使学生主动去体味、研究语言的特点。二、以优秀诗文为典范感染学生阅读，诱发学生阅读的兴趣。《语文课程标准》中推荐的70

4、篇优秀诗文意境深远、构思新颖、语言清新、趣味浓郁，特别适合学生品读鉴赏、探析情趣、感悟真谛、汲取营养。《语文课程标准》要求学生诵读这些优秀诗文,其目的之一是“弘扬祖国优秀文化”,“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”；目的之二是使学生受到美的熏陶感染,“培育爱美的情趣”；目的之三是丰富学生的语言积累，激发学生阅读的兴趣。因此，我们就要善于利用优秀诗文，诱发学生读书的兴趣。小学生一般都喜欢听故事，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂娓娓宣讲，孩子们早已被带入了一个或有趣、或惊险、或奇

5、特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌、期待结局之际，教师戛然收声，无不动容地告知孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。这样就正如新课程理念强调的“以人为本,为满足学生心理需求,能自主快乐地阅读”，此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，学生自会兴趣横生。三、以环境挑战为契机激励学生阅读，养成良好的阅读习惯。现代社会是知识爆炸的时代，这些爆炸的知识从何而得？最重要的途径就是广泛阅读。在这样的环境氛围之下，新课标要求，从小学阶段起，学生就要开阔视野，进行大量的阅读。在实际教学中不但要求学生大

6、量阅读，到中高年级还要养成写读书笔记、读书札记的习惯。古人云：“不动笔墨不读书。”老师要教给学生灵活多变的阅读方法，其中写读书笔记、读书札记就是很好的方法。在阅读的过程中可以直接在书中圈点、勾画、做批注，写出自己此时的感想、看法、观点或意见等；或者摘录文中的好词、好句多加欣赏、诵读；也可以概括文章的主要内容，进行简述故事梗概、缩写、续写、扩写等；还可以写写自己的阅读心得体会、读后感想等。要让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的形式来记笔记，读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会，还可以让他们给文字配上插图，或画一朵小花、一棵小草，或高山流水，或鸟

7、兽虫鱼，借此向学生提出阅读建议，养成良好的阅读习惯。四、以拓宽视野为渠道创设阅读氛围，提高学生的阅读能力。在悠久的历史长河中,勤劳而智慧的中华民族创造了无比灿烂的文化,它是我们民族一笔巨大而宝贵的财富。在中华民族源远流长、丰富多彩、博大精深的文化遗产中,有很多优良的道德传统,是极为丰富的思想宝库,其精华能够绵延数千年而不衰。中国的语言文学是我们民族灿烂文化的重要组成部分,而在我们现行的语文教材中,有关于传统文化的知识实在是太少了。因此,通过课外阅读有关典籍,让学生潜移默化地接受传统文化的熏陶、继承中华文化的血脉，在语文教学中有着十分重要的意义。《语文

8、课程标准》中强调：要遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面