感悟活动单 推进新型的英语试卷讲评模式论文

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1、感悟活动单推进新型的英语试卷讲评模式论文新课改的推进和实施，让很多学者感到茫然，什么时候才能真正的解放教师，什么时候才能让学生乐学，人们会深思许久。多年来，全国上下都在推进素质教育，让更多的学生从繁重的学习负担中走出来，让老师新课改的推进和实施，让很多学者感到茫然，什么时候才能真正的解放教师，什么时候才能让学生乐学，人们会深思许久。多年来，全国上下都在推进素质教育，让更多的学生从繁重的学习负担中走出来，让老师有更多的时间去打造以科研为核心的主阵地。在改革的过程中，有着很多的新的理念，同时也有不少创新，然而，可操作性强的却寥寥无几。“活动单导学”的教学模式可谓是如皋大地上的一刻璀璨的明珠，

2、勤奋刻苦的如皋人通过仔细研究了洋思、衡水、杜郎口等先进的课改经验，多次深入调研，经过一年多的实践，终于建立了“活动单导学”的教学模式。第一部分：感悟活动单“活动单导学”模式，是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案的平台，是导学的手段；“导学”是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习。1.“活动”让更多的人充满激情“活动单”的设置，活动思想和模式的引用，让我们的老师迅速转变了自身的角色，打破了传统的教学模

3、式，真正将课堂还给了学生，同时也充分调动了学生学习自主性、积极性。新基础教育的领军人、华东师范大学叶澜教授曾经大声疾呼理想课堂，“活动单”导学模式下的课堂得到了印证。新课改推进的目标之一就是推动学生学习方式的变革，由被动的接受知识到合作探究的转变。学生通过小组合作，加强了学生思维的碰撞，激发了学生学习的激情。让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。，同时，推动教师角色的转变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系。教师参与部分小组的合作学习，让学生更加具有亲切感。教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生

4、压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究。拉近了和学生之间的距离。2.课堂模式的转变让课堂更高效“活动单”导学模式下的课堂，是一种活动的课堂，是流动的课堂；让我们的课堂充满了生机。真正体现了“以生为本”的教育理念。他才是“原生态、土本化”素质教育的农村样本。高效课堂的一个中心：以学生为中心、以快乐为根本。我们的教师不再是权威的教师，而是学生的合作伙伴，是学生倾诉的对象，学生能更好的表达自己学习中的困惑，同时，通过小组合作，学生之间能解决很多的问题

5、，通过学生的思维能更好的交流沟通，从而节约了老师课堂的授课时间，进一步提高了课堂的效益。第二部分：进一步推进“活动单导学模式”下的英语试卷讲评“活动单导学”模式推进的过程中，有很多人犹豫过、茫然过、困惑过，活动单怎么能适用于英语学科呢，它是一门语言学科，怎么能把它认为的分为多少多少的活动呢？其实，这是对“活动单导学模式”的误解。更有人认为，英语学科是听说读写技能的综合提高，片面的把英语教学分成若干个活动会忽略英语的综合能力的培养，从而会让他失去了语言学科该有的功能。然而，在“活动单导学”模式的推广过程中，我们不难发现，它并没有因为活动而影响了综合能力的提高，相反，它更有利于提高综合能力。

6、在使用过程中，能做到收放自如，就好比散文一样，能做到形散而神不散。同时，能做到节约时间，大大的提高了教学效率。怎样把“活动单导学模式”运用于英语教学？尤其是英语教学呢？笔者通过尝试，总结出了这样的几点浅显而易操作的英语试卷讲评模式。1.不给答案，小组讨论，碰撞成功率我们在讲评英语试卷的过程中，我习惯的做法是，根据不同的类型，先给出3—5分钟的时间给学生讨论，让每组的小组长组织，看一下他们对于这类题目的正确率如何，通常的步骤为：相互核对答案——发现矛盾——碰撞矛盾——记录问题。这一步的关键在于对做错问题的了解和碰撞。让学生能感悟题目，发现问题，有时也会出现可能小组内的学生对某一题的认识都存

7、在偏差的情况，但是这样的题目毕竟是少数，绝大多数的题目学生还是能解决的，至少能发现对和错。因此，我们要加强小组的建设，对于小组长的认定要充分考虑他们的学科特长，同时具备该学科的组织能力。2.给出答案，独立思考，强抓订正在过去的英语讲评模式中，有很多的老师存在误区，认为英语学科重在老师的讲解，“填鸭式”的教学模式依然根深蒂固。因此，我们的广大老师要解放思想，更新观念。给出答案后，必须要有学生独立思考，自我订正的机会，让他们将原有的错误