《渔 童》教案设计

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1、《渔童》教案设计[《渔童》教案设计]15、渔童设计理念：本单元课文以“民间文学”为主题，《渔童》教案设计。几篇课文（除民歌外）篇幅虽长，但都情节曲折生动，情感丰富动人，都会给学生幼小心灵中烙下真善美的印记。《渔童》作为本单元开篇主体课文，结合课文特点和学段目标，它承载着速读，想象，旁注，复述，续说等任务。如何在教学中整合处理这些教学目标，提高课堂教学的时效性？做法是让学生在读中想像，用旁注表达体会，在复述中内化情节，在续说中深化理解。教学目标：1用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。2学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课

2、文故事情节，创造性复述、续编故事。3通过语言文字领会作者的表达手法。教学重点难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入引入课题同学们，你们喜欢动画片吗？下面我们就来欣赏一个动画片。（播放课件）这个动画片好不好？这就是我们今天要学习的15课《渔童》（板书课题）。这么生动的一个动画片，课文中是用什么样优美的语言把它描述出来的呢？下面，请同学们打开书。二、学习浏览个性阅读1、浏览课文，说说故事中有哪些人物，再来说说故事的梗概。（课件）听好浏览要求：读书时要运用

3、速读的方法，思维要快速跟进，要善于从段落的关键句子中把握整体意思，教案《《渔童》教案设计》(..)。要在最短时间内搜集自己需要的信息，把故事的梗概说清楚。2、默读课文，学写旁注感受。这个故事大家爱不爱读？我想同学们读完课文后一定有许多话要说。下面请同学们再细致地读课文，这次我们用默读的方式来进行，把自己印象最深的部分画出来，在空白处写上自己的感受，这就是旁注。（课件）这种感受可以是你的心情，可以是读文时的内心活动，可以是对故事人物的品头论足，还可以是对课文重点词句的理解，总之大家要在读中想象画面，一会儿把你的感受告诉大家。三、交流感

4、想深入领悟1、生汇报，师随机对重点问题进行点拨，引导。2、这是一个怎样的渔盆?课文中是怎样描写的？老渔翁都看到了哪些奇迹的发生？请同学们快速浏览课文，找到并画出来。（讲解分号的作用）四复述课文创造性加工1、先小组内讲述课文，可在理解课文基础上适当扩展故事内容，丰富人物语言，想象当时的情景。做到有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。2、小组推荐代表以竞赛形式复述课文。3、让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。五续说故事进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。要符合故事中人物的特点，要

5、符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪去了”？请大家发挥想象渔童和老渔翁走出衙门以后的事。六总结全文升华主题通过学习课文，我们知道了老渔翁贫穷善良朴实代表社会最底层的人；渔童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争；洋人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人；县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的狗腿子。民间故事之所以受到读者的欢迎，除了跌宕起伏的故事情节外，还有故事中鲜明的人物形象。七学法迁移拓展阅读这节课你学到了什么？同样的主题，不同的故事，请你在课下用这节课所学到的阅读方法完成第16课《猎人海

6、力布》的预习笔记。《渔童》教案设计2　　第2篇《渔歌子》教学反思　　〖预览〗《渔歌子》教学反思大河小学陈安林唐代著名诗人张志和所写的这首千古流传的渔歌子，被世人一直所模仿然而却从未被超越。张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片诗情画意。本首词内容浅显，生字不多，词意境很美，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。因此本课的教学中，我没有像以前那样逐字逐句的翻译，没有一问一答让学生回答，没有过多讲述，而是把课堂还给学生让学生成为课堂的主体，恰当的引导，丰富的地的评价，在教学过程中，以“读”为主让学生感受诗词的韵味，节奏，体验诗

7、人的情怀，“读”“想”结合教导学生学习诗词不但要读还要思考，理解词句的表面意思，而且要展开想象，进入诗词所描绘的意境，感受到作者的心情，体会写作意图，从而真正走进作者的内心世界。在教学过程中我采用多种读的形式，从一开始的指名读，范读，小组比赛读，分角色读到后面的配乐听读，师生对读等。达到在多种朗读形式中品赏佳句，体味情感，入情入境，熟读成诵。增加了学生们的学习兴趣。在诗词的学习中采用让学生闭眼想象画面的方法。问你看到了什么景色？听到了什么声音？闻到了什么味道？在启发想象下，学生的思维拓展了。回答的十分踊跃，不仅仅看到了诗词中连绵的西

8、塞山，自由飞翔的的白鹭，盛开的桃花，潺潺的流水，肥美的鳜鱼，青色的箬笠，绿……《渔童》教案设计3　　第3篇多样的声响，七彩的世界--《山童》教学反思　　〖预览〗多样的声响，七彩的世界--《山童》教学反思《山童》是四年级第五课《童心》中