《渔童》教学设计

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1、课题渔童授课时间：2017年12月1日教学目标1、用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。2、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。重点难点学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。能力培养朗读、理解感悟能力教学过程教师行为学生行为一、导入同学们，你们喜欢看民间故事吗？请看大屏幕，看谁能说出下面出现的各是哪个民间故事？今天我们再学习一篇民间故事《渔童》师：浏览是一种读书方法，是泛泛地阅读，但不是漫不经心的读书，也不是一味地追求读书的速度。浏览要求读书时掌握速读的方法，注意力高度集中、思维快速跟进。浏览要以句、

2、段为阅读单位，善于从段落的关键句子中把握整体意思，在最短的时间内搜集自己需要的信息。请同学们快速浏览全文在最短的时间内搜集自己需要的信息，2分钟后汇报。指名读生字词读书时把自己印象最深的部分标记出来，在空白处写上自己的感受。这种感受可以是自己的心情，可以是内心的活动；也可以是对故事人物的“品头论足”，可以是对课文用词造句的推敲品味。请同学们再次浏览全文并作旁注，3分钟后汇报。我想对故事中的人物说些什么呢？我想对老渔翁说：我想对渔童说：喜欢《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《白蛇传》《渔童》生自由读课题搜集信息生再次读课文，做标记生汇报自己印象最深的部分，并谈感悟　我想对洋毛子

3、说：我想对县官说：复述　　创造性的讲述课文，有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。　　可先在小组内进行复述　　然后在班内进行复述，　　让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。随文练笔：渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪去了”。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？请以“走出衙门以后”为题写小练笔。要求：想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。要符合故事中人物的特点。板书：渔童生发言学生复述课文，交流经验生练写教师行为学生行为教学过程教学反思本节课中，学生学习了浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事，用正确的善恶观评价故事

4、中的人物，热爱民间文学。