培养学生学习生物学的兴趣的策略

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1、培养学生学习生物学的兴趣的策略..毕业“兴趣是最好的老师。”拥有浓厚的学习兴趣,学生就能保持良好的情绪,提高大脑及整个神经系统的活力,发挥学生的内在潜能,进而提高学习效率。因此,生物教学的关键是培养学生学习生物的兴趣。本文结合生物教学实践,谈几点看法。一、把握好课堂导入,开启兴趣的大门1.上好第一节课,激发学生的兴趣俗话说“万事开头难”,生物学的学习也不例外。如何上好初中阶段的第一节生物课,是培养学生学习生物兴趣的重头戏。每次接手一届新生,我都要联系现实生活,综合书本内容,..毕业运用生动、典型的例子,让学生认识生物学的重要性,

2、觉得有掌握它的实际需要,从而培养学生对生物学的兴趣。2.以新颖的方式导入新课,吸引注意力,激发兴趣教师一进入课堂,就应用新颖的导入,唤起学生的注意力,营造良好的课堂氛围,把学生的情绪、注意力和思维调整到最佳状态,激发学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情投入到学习活动中。如用俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”导入《基因控制性状》一节,就能牢牢地吸引学生,让学生参与到整个学习活动中。二、创造有效的课堂教学,强化学生的学习兴趣学生的学习兴趣能否得到进一步强化,很大程度上取决于有效的课堂教学。1.注重社会热点,强化学习兴趣选择最富吸引

3、力的热点问题,创设问题情境,这样有利于拓宽学生视野,活跃学生思维。《传染病及其预防》一节的教学,可选取禽流感、非典等社会热点问题,让学生探讨,这样既活跃了课堂教学,又可强化学习兴趣。2.联系生活实际,强化学习兴趣课堂教学中可以提出一些学生想了解而未了解,想解决而又未能解决的问题,让学生尝试用所学的生物知识去解释,在解决这些问题的过程中,强化学习生物的兴趣。3.巧用比喻,化难为易,强化学习兴趣课堂上,有些问题比较抽象,只凭讲解学生很难理解、接受,这时若能巧用常见而又生动的事例来比喻,则可化难为易。例如,在给学生讲解植物细胞的结构时

4、,可以把细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核分别比喻成鸡蛋的蛋壳、蛋壳膜、蛋清、蛋黄,这样就把抽象的细胞结构简单化,便于学生理解记忆,也使学生的兴趣进一步得到强化。4.将多媒体引入生物课堂,强化学习兴趣课堂教学中恰当地将生物情景用声、光、电结合的多媒体课件,直观、生动、形象、真实地呈现在学生面前,使学生一目了然,获得新奇感受,也能强化学习兴趣。例如,《人体的血液循环》一节,利用多媒体展示流动着的血液,就能深深吸引学生的注意力,丰富学生的想象力,增强学习记忆的效果,强化学生的学习兴趣。5.设计好实验课,让学生在动手中强化兴趣生物学是一门

5、实验操作性很强的学科。如何设计好实验课,让学生在动手实验的过程中,既能掌握一定的操作技能,又能培养学生观察能力和分析能力,使学习兴趣在动手实验过程中,进一步得到强化,就成了实验课的关键所在。如在解剖观察鸡卵的结构时,可设计四个步骤进行:(1)卵壳没破裂前,雏鸡在壳内为什么不会憋死?(2)卵壳的结构很致密,气室的气从哪里来?(3)气孔的作用是什么?(4)用什么方法可以证明气孔的存在?实验完成后,学生仍兴趣盎然。三、丰富生物课外活动,使学生学习生物的兴趣迁移到解决实际问题上前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“在学校里

6、,重要的不是学到多少知识,而是要学会一种会学习的能力,学会自己去学习的能力。”因此学习生物的兴趣,如果仅仅局限于课堂,是远远不够的,必须将兴趣由课堂迁移到课外,才能使兴趣保持长久。经常组织学生参加一些“生物夏令营”“野外考察”等活动,使学生在积极参与活动的过程中,开阔眼界,并能将所学的生物知识技能,迁移到解决实际问题中去,使学习兴趣在活动中进一步增强。学生喜欢看小说、看电视,教师应因势利导,把这种活动动机迁移到学习上来。如引导学生看CCTV-10的“走进科学”“人与自然”等贴近日常生活的电视栏目,可拓展学生的认知领域,激活学生的

7、思维,使学生感到身临其境,产生探索的愿望。总之,兴趣是学习的动力和源泉,教师只要通过多种形式、多种方法,设计好教学,就能充分调动学生学习的积极性、主动性,两者有机地结合起来,必定能提高教学效率。