秒的认识教学设计

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1、秒的认识教学设计[秒的认识教学设计]一、教学内容：二年级上册.二、教学目标：(一)认知目标：1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，秒的认识教学设计。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。(二)能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。(三)情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三

2、、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。师：同学们，看--放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、…(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间

3、单位?生：秒。师：(用疑惑的语气重复)秒?板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时…又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)(二)自主探索，合作求知。1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有…生：时、分。师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢?生：钟面上有秒针。生：…师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针?生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计

4、时的，谁能给大家讲一讲?生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)生：(笑)是！(秒这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的高个子。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生帮助教师解惑。)2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做动作)师：(跟着做)对，很好！生：我眨一下眼

5、就是一秒。师：(跟着做动作)你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：…(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调经历，对于抽象的、非物化的时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验1秒的长短。)3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通

6、工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?生：(没有人说话，面面相觑)师：(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次…生：(惊叹)(增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案《秒的认识教学设计》(..)。)师：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得20

7、04年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：…(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并

8、借机渗透做比较短的事情就可以用秒来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。)4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时