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1、《秒的认识》教学设计 教学内容：小学数学第5册教学目标：1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位;多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。教学过程：一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”1、还记得去年的10月12日我观看神舟6号发射的情景吗？我们一起来回顾这激动人心的时刻吧
2、！（播放神舟6号发射倒计时时刻）在这个片段中还蕴含着一些数学知识呢！师：来，让我们跟着指挥长一起来倒计时吧！？（回放录像）(师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!)师：刚才我们数的每一个数字都代表什么意思呢？生：距离点火还有十秒，九秒，…….师：每两个数字之间都相差多长时间呢？生：一秒师:刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的?刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红
3、绿灯。它旁显示屏上的数字也是用秒来计时的。运动会同学们参加百米赛跑时，老师用秒表计时。揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来认识一位新的朋友，比分还小的时间单位--------“秒” 板书课题（贴纸）：秒的认识。二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）（一）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）1、观察钟面模型,认识1秒看：(画面演示:钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。)5师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？生：秒针是1小格1小格的在走。师：秒针走1小格是多少
4、时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书（贴纸）：秒针走一小格是1秒生：秒针是“滴答”“滴答”的在走。师：秒针每“滴答”一次就是1秒。2、体验感受，建立1秒的概念秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？师：我们静静的来感受一下1秒有多长。师：你感受到1秒了吗？感受到的同学点点头。我们再来感受一下，这一次要用你自己的方法在心里记一记1秒有多长。师：说一说，你是怎么记的？抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。）师：你感觉1秒怎么样？你想对“秒”说些什么呢？（学生发表意见。）师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位
5、。（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。1、观察讨论，认识几秒观察钟面,认识几秒(画面演示:伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)师:“滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？2、感受5秒,诱导估算方法师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）
6、师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？(课件：接着刚才的5秒走，有“嘀哒”声,秒针走了5小格。)5师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示)3、体验10秒。师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。可这一次钟面上“滴答”“滴答”的声音慢慢的就消失了。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的
7、小手,看你看到的是几秒钟。（课件秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动，然后反馈。师：你睁开眼睛时，是几秒？你们的感觉怎么样？（交流感受，引导学生调整节奏。）生：我的感觉比较准。师：调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。师：这一次你的感觉怎么样？4、感受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？（课件秒针走15秒，前3秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动。师：看来同学们对秒的感觉是越来越准了。5、游戏活动师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受
8、，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。活动小结：通过刚才的活动，你能对自己做个评价吗？生：我的感觉很准了。师：既然你的感觉很准了，那么感受20秒你敢不敢？愿意接受这个挑战吗？抽生展示。师：你是已经很能干了，感觉
