教学反思助推教师专业成长

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1、教学反思助推教师专业成长pALIGN="enter"STYLE="text-align:enter;line-height:150%">教学反思助推教师专业成长B>pALIGN="enter"STYLE="mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:auto;text-align:enter;mso-pagination:ido-orphan">pSTYLE="line-height:150%">摘要：B>体育教师的教学反思是助推专业成长的重要路径，处于不同发展水平的教师，对教学反思内涵的理解是不一样的，教

2、学反思助推教师专业成长。试着从教师的教学行为和学生的学习行为两个方面论述了基于教学过程的反思，并且从叙事反思、日记反思与教案反思三方面阐述了教学反思的常用方法。pSTYLE="line-height:150%">关键词：B>教学反思教学行为学习行为反思方法pSTYLE="text-indent:24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%">体育新课程标准的实施，要求教师的专业水平必须适应课程标准的要求，而教师专业水平的提升离不开教师的教学反思。美国心理学家波斯纳提出了教师的成长公式：经验+反思=成长。教师经

3、验的积累固然是一个很重要的方面，在实际的教学中，很多老师也是凭借着经验，在教坛驰骋多年。但是如果一个教师仅仅满足于经验的积累，而不对经验进行反思和提升，要想在专业发展方面有所进步，几乎是不可能的。实践证明，教师的教学反思是促进其专业发展的重要因素。pSTYLE="text-indent:24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%">成为反思型的教师是学校对教师专业发展的要求，更应成为教育者自身的职业追求。教师的教学反思是助推专业成长的重要路径，那么作为体育教师应从那些方面来进行教学反思呢？下面从以下几个方面

4、进行探讨。pSTYLE="margin-left:24.0pt;text-indent:-24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%;mso-list:l1level1lfo1">一、基于不同类型教师的反思pSTYLE="text-indent:24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%">对于体育教师来说，教学理念、教学技能、教学策略都应成为教师反思的主要但是对处于不同发展水平的教师，对教学反思内容理解的深度是不一样的。这就需要不同年龄段的教师，处于不同专业

5、发展水平的老师，能够正确定位，找准自己专业发展的方向。pSTYLE="text-indent:24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%">新手型的体育教师，首先应该考虑的是如何站稳讲台，如何锤炼自己教学的基本功；适应型的体育教师更多的需要针对教学策略进行反思；成熟型的教师需要在教学经验的基础上，进行教学理念的反思；专家型的体育教师则需要进行教育科研的反思，提升自己理论研究的水平。pSTYLE="line-height:150%">二、基于教学过程的反思pSTYLE="line-height:150%">1

6、、教师教学行为的反思pSTYLE="text-indent:24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%">教师的教学反思是基于教学活动过程中出现的问题，构建解决问题方法的过程，是教师对自己课堂教学行为的一种自省和修正。因此，教师反思行为的有效性，决定了教师对课堂教学掌控的程度。教师的教学反思有时候不单单是教师个人的行为，更多时候还要借助外界的力量，组内同行的指导和建议，相互间的研课和评课。记得我曾经上过一节公开课，我按照自己的思路和设计，先试上了一遍，然后请组内经验丰富的老师给予指导和帮助，对我的课存在的问

7、题进行剖析，以及需要改进的地方提出了很多宝贵的建议。在整合备课组老师意见的基础上，我重新审视了这节课，发现存在诸多的问题。有些很常见的问题，自己就是没有发现。这节课后来我做了重新设计，开设的公开课也得到了同行的认可。pSTYLE="text-indent:24.0pt;mso-har-indent-ount:0;line-height:150%">新课程理念下，对教师在教学内容、教学方式、评价方法等方面都提出了更高的要求。因此教师在课堂教学中，要多留意教学的细节，要多去了解和关注学生，在评价的方式和方法上，要力求创新，要关注到学生的个别差异性。另外，在体

8、育课堂上，教师还要多关注学生心理的变化，以及学生在课堂上身体是否有异样，能不能进