劳动与技术课堂教学也需要慢节奏

《劳动与技术课堂教学也需要慢节奏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、劳动与技术课堂教学也需要慢节奏杨建伟(浙江省桐乡市茅盾实验小学，314500)摘要：有效课堂需要将关注的视角从教师转到学生身上，关注学生思维的培养、情感的熏陶、体验的获得，而这些都需要慢节奏的课堂来保障。教学中要通过内容调整、手段改进、分层指导、合作学习、拓展反思等方式，使课堂多一份从容，多一些等待，多一丝回味。..关键词：慢节奏从容等待回味听了很多高效课堂的示范课，大部分是快节奏、大容量、多环节、高效率，全员参与，热闹而紧张的。学生没有浪费一点时间，按着教师预设的环节一步一步地进行学习，给人的感觉是“行色匆匆”。快节奏的课堂是否真的高效呢？我看未必。学生思考、辨别、尝试、质

2、疑、解惑、探究等均需要时间，需要反复琢磨；有些知识和技能不可能是一堂课就能解决的。否则，教师就听不到学生精彩绝妙的发言，学生也说不出入木三分的体会，做不出令人赞叹的作品。有效课堂的标准，不在于课堂上教师投入了多少，讲了多少，而要看学生接受了多少，理解了多少。这些都需要慢节奏的课堂来保障。一、慢节奏的课堂需要多一份从容慢才能给教师一种从容不迫的心态，在师生充分的交流中捕捉创新的灵感，消除紧张感，减少课堂失误。为了保证教学内容的落实，课堂教学容量要因时、因人而设，减少不必要的教学环节和繁冗的内容，注重实效性。（一）任务调整中显从容课堂探究需要一定的时间保证。教师要留出学生研读材料

3、、沉思默想的时间；留出整理思路、组织语言的时间；留出“偶犯错误”，不断修正错误的时间；还要留出开展讨论、争论和尝试的时间。因此，教师要在课前对教学内容进行科学合理的组织、筛选和安排，对教材作出创新处理，以突出重点，突破难点。例如，教学浙教版三年级下册主题一“纸塑花篮”一课时，教材编排的是先练习对称花篮的制作，再制作纸编花篮，最后组合、装饰花篮。我根据课堂时间和学生学情对学习内容作了一些调整：第一课时了解“对折剪”，练习草、花、叶的制作；第二课时设计和制作对称花篮，并进行组合装饰；第三课时则引导学生设计和制作纸编花篮，进行组合装饰。这样，花篮装饰的材料提前进行了准备，充分保证了

4、学生有足够的时间进行对称花篮和纸编花篮的探究学习，且三堂课均有学习成果体现，效果更佳。（二）手段改进中显从容应用现代教育技术手段，能充分发挥其辅助功能，使探究的各个环节紧凑衔接，减少不必要的时间浪费，从而用尽可能少的时间有效地完成教学内容。例如，教学浙教版四年级下册主题一“小布袋的缝制”一课时，教师以视频的方式播放学生课间玩沙包的场面。一个不到2分钟的片段，快速激起了学生对沙包的兴趣和缝制欲望。随后，在学生自主探究制作材料和方法后，针对学生遇到的困难及本堂课的难点，教师又借助实物投影，请了一位会缝制的女生上台演示“回针法”。这样，不仅直观形象地展示了技巧，而且有效地突破了本堂

5、课的教学难点，学生创作出许多不同形状的沙包。二、慢节奏的课堂需要多一些等待教育家波利亚说：“学习知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”在劳动与技术教学中，教师要善于引导学生参与到实践活动中，注重教学过程和策略；要为学生提供动手实践的平台，让学生在实践中探索、发现、研究。虽然在这一过程中学生会花费一定的时间和精力，也有可能会遇到困难和挫折，但是对每位学生来说，这一过程却是独特的，是一笔宝贵的财富。所以，教师要学会等待。（一）分层指导需要等待由于学生所处的文化环境、家庭背景以及自身思维方式的不同，在探究学习中会导致不

6、同的学习结果。特别是一些学习有困难的学生，如果也采取难度较大的探究方式，不但探究能力得不到发展，连基本的技术知识、技术操作的掌握也会有困难。因此，为了避免探究学习带来的负面影响，消除两极分化，使探究学习真正探出实效，我们在实践中要充分考虑学生之间认知基础、思维能力的差异，耐心等待，精心设计问题，给不同水平的学生以不同的“脚手架”，尽可能为他们提供不同的探究材料，并对探究活动进行分层指导。例如，在教学“纸杯小创意”一课时，我为学生提供了不同层次的探究材料和任务（如下表）：学生根据自己（或小组）的实际能力，选择相应的探究材料进行学习。大多数学生都在下课前完成任务，探有所得，体验到

7、了探究学习的过程、方法，品尝到了探究学习的乐趣。（二）合作学习需要等待在劳动与技术课堂教学中，教师要提供探究材料，在学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作学习，给予他们交流分享的时间和空间，展示各自的探究成果，从而使他们在彼此交流中有效整合，培养合作精神，提升集体智慧。在培养学生合作与互动能力方面，可以采用独立与合作并重的小组合作方式。尤其是对一些较复杂、大型作品的设计，采用小组合作的方式可以取得更好的效果。如教学“活动小屋模型的设计与制作”项目时，让学生用切割好的KT板合作组装前墙、后墙和山墙