浅议数学教学中如何创设教学情境论文

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1、浅议数学教学中如何创设教学情境论文什么是创设教学情境呢？创设教学情境就是创设学生学习的氛围，激发学生学习的兴趣，讲课时运用跟内容相关的比如播放动画，讲故事，做游戏将学生吸引住，也有利于学生的理解。通过教师精心设计一定的什么是创设教学情境呢？创设教学情境就是创设学生学习的氛围，激发学生学习的兴趣，讲课时运用跟内容相关的比如播放动画，讲故事，做游戏将学生吸引住，也有利于学生的理解。通过教师精心设计一定的客观条件，如提供学习材料、动手实践、解决问题的方法等，有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾，从而使学生对数学知识处于欲求不得，欲言不能的状态，引导学生主动探究

2、，激发思维的发生。教学情境的创设，应该适宜，以激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛为目的，而不能空洞抽象，使学生产生高深莫测的心理困惑，对数学产生畏惧心理。因此，设置教学情境时要注意：1.数学来源于生活，又要为生活服务，围绕学生身边的人或事设置情境，学生容易接受。2.围绕教学目标设置教学情境，要有目的性。3.创设的情境要新颖、独特、有趣，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。4.根据学生现有的知识水平和知识能力，设置相应的问题，既不能太容易，使学生没有兴趣；也不能太难，使学生感到高不可攀，达不到要求而放弃。下面我根据自己的教学实践，对创设教学情境

3、中的五种形式进行探究：一、创设设疑式情境，激发学生的求知欲望没有疑问，学生就不会积极思考。只有"设疑"，学生才能产生"疑问"，有了疑问，才能激发学生的求知欲望，思维的积极性得到充分发挥，从而以疑激情，使学生处于想解决问题，但靠自己原有的知识和技能又无法解决的矛盾中，跃跃欲试。例如：在教学"平面直角坐标系"的新课引入过程中，创设这样的情境：（师）"请第五排第二列的同学站起"，（同学站起后），（师）"这是用几个数说明了他的位置？同学们能说一下自己在教室的座位位置吗？电影院里的座位是如何确定的？用几个量来确定？"学生根据设疑，认识到数学是对现实世界的一种思考、描

4、述、刻画、解释、理解和应用，发现现实世界所蕴藏的一些数与形的规律。直观形成直角坐标系的概念，为建立坐标系打下基础。然后，进一步设疑：在现实生活中，用某一对数来确定某一个位置的现象还有吗？通过创设这一设疑式情境，把学生引入与所学内容有关的情境中，触发学生产生弄清问题的迫切心情，使思维处于活跃状态，学习有了主动性、积极性。体会到数学就在身边，数学的应用就在眼前，形成学数学用数学的良好意识。二、创设开放性教学情境，提高学生水平开放性问题一直是学生比较关注的问题，由于条件或结论的不确定性，以至它的解决对学生的能力要求较高。所以在平时的课堂教学中，我们要常常设置开放

5、性问题，来培养学生的探究问题的积极性与思维能力，让学生的主体作用得到充分的体现。例如，在学习一元一次方程时，让学生自己写出一个解为2的一元一次方程。这属于结论开放性的问题，问题的答案有很多，虽不是很难，但考察了一元一次方程的判断、方程的解、编题的能力。开放性的题型还有条件开放、条件和结论同时开放的，等等。在课堂教学中应该鼓励学生自主学习，张扬个性，开放思路，发展创新意识。三、创设实际模型教学情境，让学生在亲历中获得知识数学中有些知识比较抽象，不容易理解，这时教师可以设计一些与他们生活有关的实际问题来构建教学情境，使抽象的内容具体化，使数学理论与生活和生产实

6、际相结合，从而使学生在解决实际问题的过程中学到新的数学知识。比如在做追及问题时，有一题：甲乙两人在跑道上同时、同地、同向出发，甲以每分钟200米、乙以每分钟80米的速度运动，甲乙经过几分钟第一次相遇？虽然学生对跑道比较熟悉，但不了解事情的经过，因此，我在班内设置了“跑道”，并找了2个同学进行表演，让同学们在愉快的氛围中亲历了过程，了解了甲乙2人的路程差，因而设出未知数，列出了方程。还可以改题，假如他们同时、同地、相向而行，几分钟后第一次相遇？在找另外2名同学表演，同样会收到较好的效果，实际问题迎刃而解。四、创设小组合作探究式情境，深化感悟创设小组合作式情境

7、，营造宽松和谐的教学氛围，对探究性问题，需学生在实践中探究，在操作中尝试，在讨论中释疑。通过动口讨论，动脑思考，动眼观察，动手操作，让他们的感官参与教学活动：画图、测量、搜集信息、剪、折、移、转、制作模型等活动情境，不仅使学生主动地获取知识而且丰富了数学活动的经验，培养了学生观察、分析、应用及解决问题的能力，激活了学生的创造潜能。在和同学们一起学习合并同类项的法则时，我先给出了三个可以用分配率解决的问题，然后让同学们通过观察，分析，分成8个小组讨论，它们的计算过程有什么规律，从中发现了哪些共同点？通过讨论，动手操作实践，大家学习的积极性很高，在轻松愉快的活

8、动中，逐步掌握合并同类项的方法和技巧，开发了潜能，深化了教学内容的