试论体育教改现存问题与对策

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1、试论体育教改现存问题与对策陈珂（湖南大学，湖南长沙410082；湖南信息职业技术学院）摘要：随着教育体制的深入改革，素质教育的口号也被一次又一次的提出，在此基础上，每个学校都在进行着教育改革，当然体育教育也在此行列当中.体育教育改革提出，要求学生全面发展，与此同时提高自己的综合能力.但是在改革的过程中，仍然存在着诸多的问题，因此文章对体育教改中存在的问题以及解决对策进行了简要的探讨...关键词：体育教改；问题；对策中图分类号：G807.4文献标识码：A：1673-260X（2015）03-0194-02伴随着经济的发展，人们对于知识的渴望越来越强

2、烈，因此国家根据这种情况进行了教育体制的改革，由此很多学校都开始扩招，给更多对知识渴望的年轻人一个求知的机会.但是伴随着学生的数量增多，其整体的素质却表现出明显的下降趋势.学校对学生的管理越来越难，很多课程都形同虚设，尤其是体育课，对此笔者根据实际中现存的问题进行了一系列的探讨，并提出了相应的解决意见.1进行体育教改的核心内容随着社会的不断进步和发展，社会对于人才需求量逐年增大，并且对人才的综合素质也越来越重视.教育体制改革就是为了能顺应这种时代潮流而兴起的一项重要的教育界的改革运动.现阶段，各大高校在教改方面采取的方式是不一样的，大致可以有两类

3、，第一类就是对体育教育课程进行新方式的改革，这种新方式经常被看成是一种怪诞教学模式.另一种就是对体育教学进行一种压缩式教学，将体育常规教学内容进行压缩，从而促成体育教学改革.这两种方式的出现，使得很多教育工无从下手，不知道是应该选择对体育教育进行创新，还是对其进行压缩.这种情况的产生就是因为从事体育教育的工一直没有认识到体育教育改革的核心内容到底是什么.在我国上个世纪八九十年代，体育教育就开始在各个高校中开展，其目的就是为了能使学生的身体素质提高，由于学生在学校学习过程中，大部分的时间都是坐在教室中上课，很少有机会参加体育锻炼，所以针对这种情况，

4、各大学校设置了体育这一门课程，来改变这种现状.相对于传统的而体育教育来说，由于九十年代所提出的素质教育的影响，体育教育开始由原来单一的重视学生的身体健康状况转变为对学生身心健康状况的提高，并且还要提高学生的综合素质保证学生能够顺应这个社会的发展.在新时期所提出的素质教育的推动下，我国对于体育教育的有了明确的目标.体育教改要按照一学生的身心健康为主要任务，从而培养学生的身体素质以及综合素质.在以学生的身心健康为主要的任务进行体育教育改革时，学校应该注意以学生为本，选择教学内容的时，保证能够吸引学生积极的参与其中，并在参与的过程中提高身体以及心理素质

5、，从而达到学生综合素质、能力的提高.2进行体育教改的原因2.1体育教学过程中，教学观念单一目前，各大学校中，教师的教学观念还是比较单一，仍然采用传统的教学方式，教学过程只是教师的教、学生的学，并且在整个过程中，只是单一的对知识进行讲解，从而忽视了对知识运用的实践.这种传统的教学观念，对学生创新意识的培养不够，尤其是在体育教学过程中，这种现象更为明显.传统的体育教学过程中，体育教师只是对体育知识进行单一的讲解，并且只在乎学生的成绩是否达标，从而忽视对学生创新性、实践性的培养.在这种教学模式的进行下，很多学生都会对体育课程不在乎，由于体育教师只是简单

6、的对体育课本的知识进行口述讲解，学生缺少实践的机会，很多学生就会对这种简单的教学模式产生抵触心理，最后导致学生的体育成绩不理想，并且对锻炼身体的机会也一并放弃.特别是在高中阶段，由于应试教育的影响，高中大部分体育课都被其他的主要科目所替代，造成了高中没有体育课现象的出现.2.2体育教学过程中，教学评定刻板现阶段，各个学校对体育教学过程中的教学评定过于刻板，对于学生的体育成绩的评定只是局限于学生的考试成绩，这种评定方式在一定程度上对学生的个性、主观能动性方面不重视，特别是在体育知识的讲授过程中，教师只是对知识进行简要的阐述.这种情况在高中、大学非常

7、的多.例如在对某大学的实际考察中发现，其新学期的体育课第一节课就是对体育课知识的讲解，而整个学期的体育知识也都集中在这一节课当中.这种情况在很多学校都有发生，更严重的是，很多学生对于大学的体育课本根本就没有使用过，这些学校的教学评定只是根据每个学期最后几节课的体能测试的结果进行评定.这种评定方式，忽略了学生的自主创新性的表现，所以体育教学过程中的教学评定标准过于刻板，在一定程度上阻碍了素质教育的发展，并且在一定程度上，对教学质量的提高起到了消极的作用.3体育教改中存在的问题3.1体育教育在各教育阶段的不能有机结合根据实际的教学情况的反映，学校的体

8、育教育课程，没能像数学、语文一样，在各个阶段教育内容都可以产生一种有机的结合.但是由于体育教育在某种程度上来说有一部分的学校教育阶段是缺