英语教学中如何体现学生的主体地位论文

《英语教学中如何体现学生的主体地位论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语教学中如何体现学生的主体地位论文教与学是学习行为统一的两个方面，是不可分割的整体。在教学活动中，学生是英语学科实际活动和英语认识活动的参与者和实践者，是认识的主体；教师是这一活动过程的组织者和指导者，其作用在于引导学教与学是学习行为统一的两个方面，是不可分割的整体。在教学活动中，学生是英语学科实际活动和英语认识活动的参与者和实践者，是认识的主体；教师是这一活动过程的组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体性。因此，教师要牢固树立“教是为了学”的观念，在英语教学实践中凸显学生的主体性。那么如何才能充分发挥学生的主体性呢？我认为宜从如下几点

2、入手：一、激发学生的学习动机，是发挥学生主体性的前提首先，通过各种方法使学生明确英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，与国际交往的重要工具，是升学、成才和出国深造的重要工具。教育心理学认为：人的各种活动都是由一定动机引起的，动机是激励人去行动达到一定目的的内在原因，而学习动机指的是直接推动学生进行学习活动的内部动力。只有激发学生的学习动机才能调动学生的积极性和主动性。激发起学习动机，学生就会对学习英语产生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。二、创造一个有利于显示发挥主体性的氛围，让学生达到一个最佳的学习状态一方面，传统的以教师为中心

3、的教学模式使教师往往热衷于“满堂灌”，搞“一言堂”，形成一个“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的生硬模式。这种以教师为中心的教学观念忽略了学生在学习中适当的精神状态，而这种状态恰恰是教学活动过程中最重要的。大教育家赞可夫说过：“我们要努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’……”。我们应当努力营造这种良好的教学气氛，保持学生兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。为了在英语教学中创设并保持良好气氛，教师应不断更新教学观念，

4、改进教学方法，真正树立学生的主体地位，创设学生最佳的学习状态。比如，在讲授人教版高中第一册Unit21BodyLanguage时，教师可以先请班上的学生表演一些facialexpression，让学生用所学的英语猜单词，让学生在轻松快乐的氛围中体会到学英语的快乐。另一方面，融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”这也充分肯定了情感的巨大作用，教师对学生“情之所至，金石为开”。学生对教师“亲其师才能信其道”。课堂教学中学生的主体性与师生的情感交流有着密切的关系。在课堂教学中

5、，教师不仅向学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。教师对学生充满爱心有利于发挥学生的主体性。因此，在课堂中，教师要多运用一些鼓励性的语言，如：“Good”,“ind”,“Haveatry”等，肯定学生的点滴进步，树立他们的自信心。对学生口语实践中出现的小错误，不要抓住不放，要讲究纠正错误的艺术，以免挫伤学生的积极性。三、发展好教师的主导作用学生的主体性在教师正确发挥主导作用的条件下能得以正确的发挥和不断增长。在教育过程中，学生必须在教师的指导下，通过自己的活动去取得知识，接受观点，形成

6、信息。学生在学习过程中主观能动性不是与生俱来的，不是自发形成的，而是主要由教师培养的。学生在学习过程中主观能动性的发挥离不开教师的启发诱导、激励教育，教师的职责主要在于充分调动学生的主观能动性。教师主导作用发挥得越充分，学生的积极性与教师的主导作用相结合，是英语课顺利进行并取得成效的基本条件。因此，教师在平时的备课和课堂教学中，尽可能的设计形式多样、趣味性浓的言语活动；用图片、实物、简笔画教新单词和词组；用动作、表情、教具、投影、录像、表演法、游戏法、竞赛法等教对话，用分排练习、两人小组练习、小组活动、分行练习、连锁练习来操练句型。四、激励学

7、生创新思维的发展，培养其创新能力国外专家指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张“通行证”，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心的培养已是人们的共识。为了激励学生英语创新思维的发展，我们可大致从如下两个角度入手：1、精心设计课堂提问思维永远是从问题开始的。正如美国心理学家布鲁纳所指出的那样：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问就是英语教学课堂调控的常规武器。对于学生来说，设疑与提问还具有多种教育心理功能：即能激发学生兴趣，集中学习

8、注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明的智慧，还可充分训练口头表达能力。此外，教师还可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问