浅论中学英语教学中如何体现学生的主体地位

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1、浅论中学英语教学中如何体现学生的主体地位英语新课程标准的基木理念是以学生发展为木，因此在实施索质教育的英语课堂教学中，要不断优化课堂教学方法，精心设计情景，激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生疑而未解，乂欲解之的强烈愿望，进而转化为一种对英语知识的渴求，从而调动学生英语学习的积极性和主动性，达到提高课堂教学质量的冃的。我们知道成功的教学都必须有学生积极的参少，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，冇兴致地学，才能取得教学的成功。英语新课程标准规定了学生的学习冃标的达成度，从知识少能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维

2、度对学生的学习进行表述，强调英语教学中学生的主体地位必须得到重视。一、建立和谐师生关系，体现学生的主体地位初中英语教学中，我们会经常发现这样的情况，课堂上，我们教师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口。在这种情况下，我们免不了感叹，这究竟怎么了，让学生说，学生不说，时间倒是浪费了不少。的确，已经有越来越多的教师认识到学生主体地位的重婆性，在课堂上，他们努力为学生创造说和练的机会，模拟各种情境，力图使学生在活动中掌握知识，但苦恼的是：学生不参与！其实，课堂情境仅仅靠模拟是不够的，它毕竟是在课堂

3、中，所以最重要的是能让学生在课堂上自由自在地表现自己，要做到这一点，教师必须从心理上分析学生的愿望，帮助学生克服心理障碍，建立起一种协调、和谐、互补的师生关系，并特别注重情感策略在英语教学中的突出与运用，以实现师生间和谐的人际关系。那么英语教学中，我们应该如何构建合理的情感教学策略呢？诚然，情感的培养过程是一个从抽彖到具体，从泛泛而谈到细致入微的渐进过程，可以说从情感策略的构建到情感策略的运用涉及到多方面的因素，而其中最重要的因素是教学中融洽和谐的师生关系。英语教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是英语教学活动的组织者、指

4、导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的悄感常取决于对任课教师的喜好。设想如果英语教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心；当学生在英语学习中遇到困难时，教师耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评，这样不竹在课堂内外,还是学习生活中，都让学生从英语教师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会冇一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信任和爱戴，由喜欢英语老师而喜欢他所教的

5、英语，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。二、创设丰富教学情景，体现学生的主体地位英语教学中，要充分体现学生的主体地位，我们教师要通过多种途径，从学生的心理特点出发，讣学牛动起來，讣课堂活起來，要努力创造教学情景，为学牛提供白主学习和相互交流的机会，让学生将学习兴趣转化为内在的动力，学好英语。教学中教师要努力使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。通过创设各种合作学习的活动，使帅生、生生互动，相互沟通，相互影响。英语教学中情杲的创设的前提是学生多练。如果说精讲体现教师课堂中的主导作用，那么多练正

6、是学生主体作用的集中体现。英语课堂屮，练的最好形式就是交际。英语教学屮，我们应该崇尚这样的理念：Tellme,Iforget；Showme,Iremember；Involveme,Iunderstand.曲此nJ见，如果我们教师喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让同学们动起来，浸泡在一定的情景当中，主体体现也就成为现实。英语教学中，学生主体地位的体现方式是多样的。例如，开展英语游戏。游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学，不仅为学生提供引人入胜的练习形式，述能满足学生旺盛的学习欲望。在游戏中，学生町以放松大胆

7、地展示自我，体验成功的快乐；进行角色表演。有一部分学生由于基础较差，如果教师人量用英语组织课堂教学，也许会增加他们的听课难度。因此，教学中，我们耍紧抓学生的英语朗读，从领读、齐读到分角色朗读，而且要更多地尝试分角色朗读。这种方法，难度不高，但可以最大限度调动学生们说英语的热情；开展口编对话。学习语言的最终H的是理解和运用。如果说朗读对话、课文是一种信息输入过程，那么创设情景，纟fl织同学运用已学句型、语言点口编对话就是一个输出过程。它需耍学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力创造力，编出合情合理的交际对话。三

8、、运用合作学习方法，体现学生的主体地位英语新课程理念下开展合作学习，相互交流是体现学生主体地位的重要手段，英语教学中我们耍注意科学划分合作小组，发挥合作互动学习的优越性，注意面向全体学生,注重合作互动学习的鉴体性，注意提高合作互动学习的趣味性，注意创设活动悄境，激发合作学习的创造性，采用多