浅谈对小学生语文创新思维能力的培养论文

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1、浅谈对小学生语文创新思维能力的培养论文【摘要】创新是一个民族的灵魂，创新思维能力训练是教育的核心任务。在小学语文教学中，应该努力从阅读教学和作文教学中去加强学生的创新思维能力训练，激发学生创造的兴趣，提高学生创新能力。【摘要】创新是一个民族的灵魂，创新思维能力训练是教育的核心任务。在小学语文教学中，应该努力从阅读教学和作文教学中去加强学生的创新思维能力训练，激发学生创造的兴趣，提高学生创新能力。【关键词】小学语文创新思维能力阅读教学作文教学《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：要“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”江泽民总书记也强调“创新是一个民族的灵

2、魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以小学语文教学的创新尤其重要。几年以来，我努力在课堂教学中进行创新，主要体现在以下几个方面。１加强对学生的质疑训练，鼓励学生在求异中创新古人说：“读书无难须有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”由此可见，有疑才有思，有思才能自主发现问题，提出问题，并动脑思考，解决问题。学生在阅读过程中，激发其自主性，使其成为阅读的主体，大胆想象，打破思维定势，想人之不敢想，说人之未曾说，只有在反复的质疑训练中，学生才能真正

3、具有创新意识。２培养阅读能力的创新当教师确定了阅读话题后，接下来要做的就是积极引导学生去进行阅读。但在新课程背景下小学语文阅读的教学过程中，到底应该如何创新，如何引导学生进行阅读呢？笔者认为应从以下几个方面着手：首先，应当为学生的阅读创设情境，注重熏陶感染。在阅读教学课堂中，教师可以充分运用现代多媒体教学手段，创设形象直观的教学情境，展现具体的形象美，能够使学生身临其境般地感受到文章所描绘的情境，帮助其更好地理解语言文字。例如，在讲到“茫茫白雪”一词时，可以利用多媒体播放关于雪的画面，通过景象与文字的结合，充分调动学生的情感，在此基础上再对语言文字进行诵读、鉴赏，以期达到记

4、忆、理解和鉴赏三者合一的的境界。其次，教授学生一定的阅读方法，培养学生的阅读能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，在新课程背景下进行语文阅读教学，必须改变传统的仅仅向学生灌输知识的教学方式。取而代之的则是指导学生掌握阅读方法，通过朗读、默读、略读等方式对课文进行阅读，在理解内容的同时体会课文的思想感情。同时，还要引导学生学会思考，引导学生带着问题读课文，鼓励学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生发表独特的感受和理解，引导学生从多角度、多方面对课文在阅读中展开想象和联想，不断地有所发现，读出新意。第三，引导学生学会积累，精读细品，体会文中精华。阅读教学要引导学生在理解语言内容

5、的基础上，体会作者是怎样用语言来写人、记事和抒情的。咬文嚼字，仔细体会文章的精华是阅读教学的重要环节，教师在阅读教学中应当抓住课文的重点段落，选取课文中着重体现作者感情的段落、句子，引导学生仔细深入地阅读，进而仔细体会作者所表达的思想感情，使之在理解的基础上进行感悟，从而更好地积累词汇，培养语感，掌握作者的写作方法，提高阅读能力。３创设情境，重视情感体验“作者胸有境，入境始与亲”。阅读教学如果缺乏学生的情感体验，没有了与文本的对话，学生就成了毫无生机的容器，就不会有自己的感受，也就不会有自己的思维活动，创新也就无从谈起。因此，在教学中，我们要常常借助想象，通过想象再现文章或

6、诗词中所描绘的人或景，产生如见其人，如闻其声，如临其境的感受。这样的阅读教学，才会增强学生的阅读兴趣，激发学生思维的积极性。４引导学生展开发散思维，大胆想象爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”这就说明了想象是创造的先导。作文训练中，我引导学生对同一对象或同一问题作多向性、多角度发散思维，力争想出多种构思方案。同时，引导学生大胆想象，先假设某种情境，让学生根据这种情境结合生活经验进行想象、联想或补充。让学生把自己的生活实际与愿望相结合，把自己所熟悉的人、事、景、物选作题材，通过合理想象、删取、融合

7、、虚构成一篇文章，这样，不但学生的创新思维能力得到了训练，而且作文也会题材新颖，内容具体。５板书设计的创新一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致，不落案臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的“微型化”，以精粹的字、词或成语并配以动态、立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微